长风破浪会有时 直挂云帆济沧海

——关于教师成长的话题

尊敬的各位领导、各位同仁：

非常感谢市教体局领导给我这次机会，与诸位交流关于教育教学的一些事儿。面对大家，诚惶诚恐，汗如浆出——我本一小小的小学教师，肤浅如池，水没有多少，恐怕愧对大家的期待；面对大家，战战兢兢，汗不敢出——因为实在不知应该说些什么，又该从何说起。但，鸭子既然被赶上了架，也只好硬起头皮，信口雌黄两句。

2012年4月15日到21日，我参加了济宁市教育局组织的第二届名师高级研修班。在七天的时间里，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。几天里，我的思想经历了由触动、警醒到反思嬗变历程。

在七天的时间里，听到最多的，交流最多的的就是关于教师成长的那些事儿。我开始静心思考，我们是教师，我们担负的责任重大，我们的成长是关系到、关切到、关乎到教育的最最重要的问题。作为一名新课程背景下的教师，什么样的道路才能使自己成长、发展甚至成功呢？在这里，我从三个方面来简单谈一下自己的粗浅的体会。

一、问渠哪得清如许，为有源头活水来

教师成长、发展乃至成功的基础就是学习，所有成功的教师概莫能外。俗语云：“人之不学，犹谷未粟，米未饭也”，东汉哲学家王充说：“人有知学，则有力矣”，韩愈说：业精于勤，荒于嬉”。“目前，我国社会经济快速发展，科学技术日新月异，学习将与人们毕生相随，并成为支撑人生发展的主要力量源泉。

有很多条理由支持教师可以不再学习，比如，教师工作量太大，平时工作很辛苦，教师现在拥有的知识量用来教学生绰绰有余，教师已过了学习的年龄，记忆力差了等等。 但支持教师应继续学习的理由似乎只有一条，那就是教师如果不学习则不能胜任现在的工作，如果不能胜任工作，那么工作就不会有了，现有的知识量也无用了，而原来用来做借口的问题正好成为回家休养的凭据。对于教师来说，不主动学习，不接受新知，就不可能开拓视野，提高自身素质，教学和科研就不可能有新思路、新举措、新突破，长此以往，必然落后于别人，落后于时代。就要求我们每一位教师坚定不移地做终身学习的实践者。

教师的成长，离不开学习。甚至可以这以说，教师最重要的任务是学习。勤于学习，不断充实自我，这是成为名师的基础。一个走向未来的教师，不认真读书主动学习的不行的。

作为教师，应该怎样学习，又该学些什么呢？

我认为首先，要树立大的学习观；其次，要树立新的学习观；第三，要善于学习；第四，要终身学习。

具体地说，学习方式有以下几种。

1、向同行学习。可以向名师学习，也可以向一般老师学习；可以向本校老师学习，也可以向外校老师学习；可以向年长的老师学习，也可以向年轻的老师学习，取人之长，补已所短，改进教法，不断提高自身素质和教学水平。

2、向学生学习。“师不必贤于弟子'”。教师还应开诚布公地向学生承认自己的过失或不足，经常向学生学习。陶行知说过：“你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。”可见，向学生学习是多么的重要。

3、向报刊书籍学习。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。这一桶水从哪里来?很重要的一个途径就是向书本、杂志学习。当然，现在人们说，一桶水不够了，教师要有一要常流常新的小河。不管是一桶水还是一条河，都要求教师不断地充实知识更新知识。听听苏霍姆林斯基是如何谈读书的：“读书不是为应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味地死抠教科书，那就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学生教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海时你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟”。

我的故事：

底蕴——来自于读书

每天晚上，不论多晚，我躺在床上的第一件事就是顺手拿过一本书。不看书几乎就睡不着觉，为了睡着觉，再晚也要看上十几、二十分钟、半个小时的书。有读书习惯的老师可能都有这样的体会，几天不看书，总觉得缺了点什么，脑中空空如也了，觉睡得不安稳踏实了连句话说得都不那么干脆利落了。

我爱读书是受到几个人影响的：

在师范的时候，教我心理学的张老师是一位酷爱读书的人。我经常到他的办公室陪他读书。他特别喜欢三毛，三毛的每一部著作她如数家珍。我对三毛兴趣不大，幸好他的藏书较多，我就寻着这样自己喜欢的书来读。这一时期，我阅读了大量的中外名著。

毕业后分到了遥远的兖州的“西伯利亚”，那里条件差，没有什么娱乐活动，生活单调、枯燥，幸好与我同一宿舍的一位张老师也是一位“书虫”。我们的友谊在唐诗、宋词的节拍和韵律中不断加深，阅读伴我走过了记忆中最美好的四年时光。

郑校长每每在各种场合与会议上提倡读书学习，其殷殷之情让我感动，自己对读书便又增多了几分兴趣。

说句自吹的话，有的老师听完我的课很多老师夸奖我“有才”。其实，我真的没有什么才，即使有，也是来自于读书。

读书的好处多多，不用我在此赘述。读书的这种习惯是可以传染的。我的妻子原来最烦的就是看书，只要我一看书，她就会说：“看书能当饭吃啊！”现在，她每天也会拿起书看上一会，不看书也睡不着觉了呢！我的儿子也养成了这样的“坏毛病”。

培根说：“读书使人明智，读诗使人灵秀”。只要我们养成了爱读书的好习惯，只要我们坚持不懈、持之以恒的去读书，，我们都会成为“腹有诗书气自华”的人。

读书，我建议大家首先读一些应该读有关哲学方面的图书，特别是辨证唯物主义哲学和我国传统哲学中的精华，它们是被实践检验过的真理。掌握了哲学中的基本规律和正确的方法论，可以更好地指导我们教师的实践，让我们的工作有正确的方法和方向。

其次是读一些教育教学理论方面的书籍。由于我们对于教育教学理论的学习多半是在学校里学到的，参加工作以后就很少再去学习新的教育教学理论。教育教学理论是经过实践获得的正确经验，对我们教育工作者有极大的指导作用。要想加速自己的专业成长，建议读系统的教育书籍，比如说小学教育用教材和教育名著，特别是教育学和心理学著作，那对教师将直接产生作用。

另外，我们应该多读教育教学期刊杂志，学习别人的优秀成果。通过阅读，把别人文章中经典的策略内化为自己的方法。然后在别人的基础上作出自己新的构思、想法和实践。

二、咬定青山不放松，立根原在破岩中

说一千道一万，教师的根在课堂。课堂是我们对学生实施教育教学的主阵地。

在新课程改革的今天，回顾所走过的路程，我们历经了激情阶段、困惑阶段、务实阶段。课堂教学也从一开始整堂课小组合作讨论、做游戏高声地呐喊、花花绿绿的能刺激视觉的课件，逐步走向成熟，回归理性。我们在摸索实践的同时产生过困惑，也带来了思考，渐渐地去掉了很多浮躁、形式上的东西，课堂慢慢返璞归真，回归课堂抽象性和逻辑性。

什么样的课是好课？

好的课堂，教师能够正确地认识和尊重学生的差异。尊重学生的差异是取得教学成功、提高教学质量的一个非常重要的基础。强调差异并不是允许有的学生可以落后。现代社会教育的平等理论已经改变。过去强调学生各方面都应该一样，现在，在强调文化多元化的情况下，平等恰恰是要尊重每一个学生个性的发展。平等教育是一种有差异的、提供适合每一个学生所需要的教育。在《素质教育学习提要》中提到，我们现在不是要去选择适合教育的学生，而是要提供适合学生的教育，“韩寒现象”就是最好的说明。要做到这一点，必须正确地认识和尊重学生的差异。

好的课堂重视学生自己的生活经验和文化见解。从课改角度来说，新课程力图把人类群体的生活经验纳入学生的生活世界之中，努力实现“科学世界”和“生活世界”的汇通融合，从现实中学生的情况来看，随着社会的发展，知识的膨胀，特别是科技的进步，确实使得学生在某些方面的知识超过了老师，学生通过网络、报纸等多种渠道所获得的信息及知识令教师刮止相看，所以我们要放下架子，改变过去的那种教师权威的做法。

好的课堂能够为学生创造和提供各种他们自我表现和证明他们自己的机会和条件。衡量一位老师课上得好不好，不是说看这位老师在课堂上的语言是否精彩，而是看他的教学过程中学生是否能有更多的机会去表现自己和证明自己。以学生为本，以人为本，就是要求我们的教学要为学生的发展服务，为他们提供一种自我表现的机会。教师的作用是帮助学生去表现，同时帮助他们去认识自己的表现。学生在表现的过程中反映出他的某些方面的优点和不足，进而他知道自己有这种能力，并使之得到强化。

几年课改实践给予我们的一个重要启示或教益：一个优秀教师应当具有自己的独立思考能力，而不应盲目地去追随潮流，或是满足于在任何时候总能充当学习的“样板”。新课程改革需要教师的理性思考，需要教师创造性的使用教材，对教材进行整合。因此，对于一线教师而言，促进教师的专业化发展是新课程改革的需要，这不仅可以被看成对于先前普遍存在的“盲目跟风”的现象的切实纠正，而且也可有效地防止因课程改革的复杂性和曲折性出现大面积的回潮、甚至完全否定课程改革的必要性以及已经取得的一些成绩。

我的故事：成长——得益于课堂

戏剧界有句话叫做“妖魔出好活”。意思是说，干什么事情，只要痴迷，达到“走火入魔”的程度，你才可能有所成功。我对课堂的喜爱也达到了这样的程度。但是，上好一节课，上好一节让自己满意的课绝非容易的事，不是轻轻松松就能够做到的事情。我对其中的艰难、艰苦、艰辛有着切身的体会。

04年的时候，我被选送到济宁市参加科学优质课的评选。为了这节课，许多老师付出了让我永远铭记的功劳。单说我自己，为了学流程，研磨每一个教学细节。一遍遍的读，一句句的写，经常是为了一个字、一句话，苦思冥想一遍又一遍，信纸撕了一张又一张……确定好教案后，对着镜子，每一个眼神，每一个表情，每一个动作，每一句话，每一个字的情绪……字斟句酌，精雕细刻。妻子、儿子也有时被我从熟睡中拉起来做学生、当裁判，让他们给我挑毛病、提意见，然后，我再去修改，直到满意为止。

古人作诗达到了“吟成一个字，捻断数茎须”的境界，我为了上好课，为了课堂教学达到一定的程度，曾经那么茂密的、黑油油的头发已经与我“挥手自兹去”了，脑袋上剩下的根数也是屈指可数的。去年教得六年级的一位女生封了我一个级别很高的“官”——“中央不长”。

虽然我的头中央是“不长”了，两鬓也斑白了，这些与我的收获比起来，又算得了什么呢！我依然快乐，我依然感觉特别好——因为，我的教学水平和教学能力也在“日益见长”。05年我上过一节公开课。课堂上，让学生说说自己的感想的时候，一位小女孩当着所有听课老师的面，以一种喜悦的心情大声说：“老师，你真好玩儿！”经过这几年的摸索和磨砺，在课堂教学上我逐步形成了自己“趣、实、活、新”的教学风格。这一句“真好玩”，说明我的课还是能被学生喜欢的。能被学生喜欢对我是莫大的奖赏和鼓励!

只要一走进课堂，我的感觉就特别好。

学生喜欢的课就是好课！

实践证明，凡是受学生欢迎，教学效果好的老师，都有着自己独特的风格，教学都有着自己的特色。教师教学特色主要是指教师在教学中所表现出来的独特风格，它包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处。它是教师的一种长期修养、一种扎实功底水到渠成的自然表现。语言简洁而富有表现力，生动形象而富有吸引力，抑扬顿挫而富有感召力是一种特色；沉稳、不急不躁是一种特色；周到细致、条理清晰是一种特色；……特色体现在教学中的每一个环节，是对这一环节的富有个性的优化处理。简而言之，教师要有自己的教学特色，形成自己的教学风格。而教师独特风格的形成，教学特色的形成需要一个逐步形成发展的过程，需要教师在教学实践中不断在模课、磨课、悟课的过程中去探索，去实现。

三、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金

参加研修班，教授们的言论让我如醍醐灌顶，茅塞顿开。教师的成长、成功离不开这样几个关键因素。

执著——痴心教育，终生不悔

热爱教师这个职业，热爱学生，热爱自己所从事的专业……唯其如此，才能在平时的工作中树立强烈的责任意识和崇高的使命感。

进取——时不我待，只争朝夕

积极的态度是人生的宝贵财富。生活，尤其是教学事业也许会和你开玩笑，而积极的态度会帮助你以最好的方式对付这些。例如开学第一天你蓦然发现应该上代数第一课，而你却上了第二课，这不是一个理想的情况，但是一个具有正确态度的教师应该想法在不消极地影响学生的情况下度过这样的第一天。

勤奋――兢兢业业，勤能补拙

勤奋必须以有序为提前。教师的勤奋不是无序的，而必须有严格时间、空间、生活习惯、生活方式安排的活动，我们的有序性体现在劳逸结合，体现在工作时百分百地投入，而且高效率高质量，休息时也全身心放松修身养性。这样的生活方式才是新教师所提倡的勤奋。

勤奋必须以目标为方向。任何没有目标的勤奋与努力都是“无头苍蝇”，也许勤奋往往会离成功越来越远。目标是我们工作的方向，是勤奋最终追求的结果。

勤奋必须以方法为载体。勤奋的工作必须要以一定的方法与策略为载体，有了方法与策略，勤奋的工作就像插上了飞翔的翅膀振翅高翔。

勤奋必须以毅力为保证。要想保持勤奋的工作状态，必须有毅力作保证，这种毅力不仅仅是新教师个性品质特征的要素，也需要教师本人去苦心经营，也需要成功感去作保

幽默——海纳百川，有容乃大

幽默感能够帮助你成为一个成功的教师。你的幽默感能够化解紧张的课堂情况，以免使之成为干扰。幽默感可以使学生感觉课堂更有趣，而且可能使学生期望集中注意力上课。而最重要的是，幽默感可以让你看到生活的乐趣，使你在这个时有压力的工作中做一个快乐的人。

实践――摸索不断，探求不已

第一，是管理创新。我觉得，教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育要为学生的发展提供四大支柱，即学会学习、学会做事，学会共同生活，学会发展，只有这样，才能适应未来社会发展的需要。

第二，是学科创新。我认为传统教法中合理的精华不可丢，但重知识、轻能力、繁琐的讲解、死板的灌输等做法，显然不适应时代的的要求，不能有效地培养学生的能力。

第三，是理论创新。一个成功的教师应该是一个研究型的教师。现代社会，教师不仅是“教人者”，也是“学习者”；不仅是“自我教育者”，更是“研究者”。培训――系统学习，整体提升一个学者型的教师，他的智能结构有三个层次，即扎实的专业基础、出色的教学艺术、深厚的理论素养；而且这三个层次能够彼此交融，上下打通。在认真完成教育教学工作的同时，有意识地给自己补充营养。

科研――理论规划，实践执行

我们在一定教育教学理论的指导下，立足于我们自己学生的实际，通过细致的观察制定出解决当前教育教学问题的方案。这就是教师成长过程中要进行的科研式成长方式。

教师走向成功的要素不可能仅仅是以上的任何一种，它可能是多种形式的综合体，每一位教师在成长的过程中，以反思为策略，以勤奋为基础，以竞赛为契机，以阅读以辅助，以模仿为手段，以实践以抓手，以科研为导向，以尝试为机会，以兴趣为动力，以培训为途径，则自己未来的专业能够快速发展。

我的故事：

发展——依赖于研究

“不想当元帅的士兵不是好士兵。”对这句话我有点与众不同的看法——都想去当元帅，可能要出大问题；但是，如果每一位教师都不想成为优秀的、甚至教育家的教师，那他肯定不会成为一名好教师。

抛却国家、民族、社会、学生等等方面不说，就单我们个人而论，教师要想有所成就，有所提高，有所发展，就必须认认真真、扎扎实实地做好教育教学的研究工作。

当老师累，当小学的教师最累，备课、上课、批改作业、辅导学生……每天都会“收获”辛劳、疲劳甚至是心力交瘁。但这不应该也不能够成为你前进道路上的托辞或借口。每天，我们可以挤出一点时间，静下心来，反思反思自己一天中在教育教学时的所作所为。天长日久，养成了这样的习惯，你就成为了有思想的人。如果能够深刻反省自我、检视自我、修正自我，那你就会成为思想家、教育家了。

我经常把自己在教学中的一个案例、一点想法记录下来。我在上《循环小数》一课时，自己感觉到课堂教学的效果还不错，就把它写了下来，整理成一篇小文章，给报纸杂志邮去，没想到《山东教育》给登了出来，虽然只有短短的三五百字，变成铅字还是令人比较高兴的。

教科研不是什么高深莫测、高不可攀、遥不可及的东西。咱们很多老师有很高的文字功底，有很深的文化底蕴，只要平时多留点心、上点心，把教育教学实践的点点滴滴记录下来，把自己对于教育教学的现象、事件和困惑、思考记录下来，每天如此、每月如此、每年如此，“长此以往”、坚持不懈，你就会感觉大不同，你就会走在竞争者的前面，你就会成为优师、名师、教育家的！

我在这些方面做得太差，说这些有点心虚。今后我会在这方面加倍努力。

成功就是达成所设定的目标。成功其实是一种感觉，可以说是一种积极的感觉，它是每个人达到自己理想之后一种自信的状态和一种满足的感觉！总之，我们每个人对于成功的定义是各不相同的！而到达成功的方法只有一个，那就是先得学会付出常人所不能付出的东西！

让我以这首诗来结束我们今天的交流。

我的三尺讲台 我的自白书

我很累

上班多年的我

感到了生活的琐碎

工作的平淡

我很烦

生活中充满了重复

充满了寂寞

充满了说不清的无奈

一天又一天成长的我

怎么像远足的鸟

像跑了一夜的风

厌倦了长长的旅行

秋风起了

悠远 缠绵

她用柔柔的舌尖

舔着我的额头

我再一次审视那熟悉的校园

我的学生

我的三尺讲台

我儿时的梦

我是田野上生长的秧苗吗

我是高山上奔流的小溪吗

多少年来

我的头始终靠在这缓缓的丘岭上

我的脚始终扎根在这小小的校园中

他是我梦幻中的家园

灵魂里的净土

爱的根系

诗的源泉

既然选择了大地

就不要责怪贫瘠的土壤

既然选择了远方

就要风雨兼程

像雄鹰一样的坚强

谢谢大家！

2012.5

长风破浪会有时 直挂云帆济沧海