新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计

教学目标

1．认识8个生字，会写15个字。能正确读写“漓江、玩赏、无暇、扩散、翡翠、骆驼、竹筏、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点

1．使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

2．通过品味词句、反复诵读，积累语言，从中学习作者的表达方法。

教学难点

作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点的？

教学准备

1．小黑板、字典或词典、卡片、多媒体课件。

2．收集有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。

教学课时：2课时

第一课时

教学任务：

1．使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

2．作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点的？

一、创设情境，激发兴趣。

1．创设情境，导入新课。

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？这节课我们一起来学习陈淼的《桂林山水》。生齐读课题。

2．课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得审美的愉悦，激发学生的表现欲。

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，让学生想学，是学生获得能力的内在动力，这样创设情境，就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。】

二、初读感知，理清桂林山水的特点

1．预习反馈，检查识字情况。

①课前老师已经布置同学们预习课文了，现在老师来检查一下预习情况。课件出示词语，指名读词语。

漓江 玩赏 无暇 扩散 波澜壮阔 峰峦雄伟 拔地而起 奇峰罗列

翡翠 骆驼 竹筏 屏障 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断

②课件出示生字，先读生字，然后让学生口头组词。

漓 澜 暇 翡 桨 攀 峦 泰 骆 驼 罗 屏 障 兀 筏

【设计意图：生字词的教学仍是教学重点，读准字音,写好字不容忽视，尤其是第一课时更应重视这方面的教学。】

2．指名让学生读课文，边听边思考：课文主要写了什么？

3．理清课文的大体脉络。课文围绕桂林山水甲天下这一名句，分别从哪方面作了具体描述？

（课文围绕“桂林山水甲天下”这一名句，分别从漓江水和桂林山两个方面作了具体描述的，结尾以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，概括全文。）

三、部分精读，深入体会景物特点

（一）观赏漓江水，品读漓江水的“静、清、绿”

（多媒体出示第二自然段）

1．请同学们自读课文第二自然段，画出描述漓江水的句子，读一读，想一想漓江的水有什么特点？（静清 绿）作者是怎样描写漓江水的静、清、绿的这些特点的？

2．学生交流：

①特点之一“静”。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。（课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

②特点之二“清”。漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。（课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

③特点之三“绿”。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

【设计意图：三组句子，每组的后半句，从感觉、视觉、联想三个方面，分别补充说明了漓江的水的静、清、绿的程度，给人的印象深刻、鲜明。】

3．这一自然段，既然是对漓江的水静、清、绿的描述，那么，作者为什么在这一段开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

【设计意图：引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读，体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的美。】

4．指导学生有感情地朗读第二自然段。

读出漓江水静、清、绿的特点，读出作者对漓江水的喜爱之情。

（二）观赏桂林山，品读桂林山的“奇、秀、险”

（多媒体出示第三自然段）

1．请同学们自读课文的第三自然段，结合插图来欣赏。画出描述桂林山的句子，想一想桂林的山有什么特点？（奇、秀、险）说说作者是怎样描写桂林的山奇、秀、险这些特点的？

2．学生交流：

在学生的回答中，教师展示课件，让学生进一步感受到：

①特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，像……像……像……说说像什么。

比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

②特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

③特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

3．指导有感情地朗读第三自然段。

读出桂林山奇、秀、险的特点，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

【设计意图：引导学生在自读的基础上，指名读、齐读。注意读出层次间的停顿，突出“真”的重音，体会排比句式的贯通气势，表达欣赏、赞美的感情。】

四、自由读书，自主体会景物特点

山和水相映的景象（学习第四自然段）

1．我们刚才不仅观赏了漓江的水，还观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

理解句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

①引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

②观看图像片断，同时配音介绍：

从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

2．引导学生边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，结合生活经验体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

3．指导有感情地朗读第四自然段。

读出荡舟漓江、被桂林山水的美所陶醉的感情。

四、总结课文，揭示写景方法

1．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

【设计意图：全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。】

2．课文是怎样描写漓江水的？（抓住静、清、绿的特点来描写的）你认为作者哪里描写得好？（引导学生体会运用排比、比喻和对比的方法描写景物的好处。）

3．课文是怎样描写桂林山的？（抓住奇、秀、险的特点来描写的）你认为作者哪里描写得好？（引导学生体会运用排比、比喻和对比的方法描写景物的好处。）

附板书设计：

2 桂林山水

漓江的水：静、清、绿

桂林山水 甲天下

桂林的山：奇、秀、险

第二课时

教学任务：

1．指导书写生字。

2．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

一、感情诵读，享受美文

同学们已经对桂林山水有了深刻的印象，下面让我们对照画面，再来欣赏《桂林山水》。利用多媒体课件展示桂林山水，师生共同有感情地朗读全文。

1．选择自己喜欢的段落，并说出喜欢的理由。在了解句与句关系的基础上，练习背诵。

（课件出示重点句子：）

①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

②桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

③这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

【设计意图：引导学生充分地读、充分地想象、感悟，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。】

2．在了解各段之间的关系及每段与全文之间的关系基础上，联系背诵全文。

采用指名背、小组背、同位背、师生接背等形式调动学生背诵的积极性。

二、巩固练习，拓展延伸

（一）巩固识字，指导书写

小黑板出示本课生字。

漓 澜 暇 翡 桨 攀 峦 泰

骆 驼 罗 屏 障 兀 筏

1．让学生交流识字方法，掌握字型。

2．教师在田字格中示范生字，强调易写错的字。

重点指导下列字：

漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上方。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

3．学生在方格本上练习书写两遍生字。

【设计意图：重视学生的写字指导，让每位学生都能写出规范整洁美观的字体。】

（二）找出描写桂林山水特点的段落读一读，并把你认为最喜欢的句子抄写在读书笔记本上。

（三）综合练习

1．形近字组词。

漓（ ） 暇（ ） 奖（ ） 峦（ ） 筏（ ）

璃（ ） 瑕（ ） 桨（ ） 恋（ ） 伐（ ）

2．给下列词语加上读音，写在后面的括号里。

翡翠（ ） 嶙峋（ ） 画卷（ ） 屏障（ ）攀登（ ）

3．按课文内容填空。

①漓江的水真静啊，（ ）；漓江的水真清啊，（ ）；漓江的水真绿啊，（

）。

②这样的山（ ）这样的水，这样的水（ ）这样的山，再加上空中（ ），山间绿树红花，江上（ ），让你感到像是走进了（ ）的画卷，真是（ ）。

（四）小练笔。

1．学习了《桂林山水》一课，你体会到些什么，你能模仿课文例段来写一写《月湖的水》吗？赶快动笔写下来吧！

“月湖的水真静啊，静得……；月湖的水真清啊，清得……；月湖的水真绿啊，绿得……”的句式练习写话。

【设计意图：通过让学生练笔，放飞想象，用语言来表达。学习作者运用排比、比喻等方法描写景物的好处。】

2．学生交流评价。

新人教版小学语文四年级下册桂林山水教学设计