就这样被音乐征服
作者：尚世杰
来源：《中国校外教育·理论》2008年第27期

        [摘要]:奥尔夫的观念是一种原本性的音乐教育，认为音乐教育首先是人的教育，孩子们在参与音乐活动过程中，学习合作交往，增强自信心，学会理解和爱。作者结合自己的实际工作情况，论述了奥尔夫音乐教育的魅力。

        [关键词]:奥尔夫 音乐教育 儿童发展

        音乐教育首先是人的教育，这是德国音乐教育家卡尔•奥尔夫的一个很重要的教育思想，他特别强调“原本性音乐”，即不只是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；是一种人们必须自己参与的音乐。奥尔夫认为：“应当普遍地承认，并且已得到科学证实的是：把原本性的音乐引进学校，作为一切音乐教育的基础和根本。此外，也作为培养品性，促进幻想力，克服交往上的困难，以及加强一切生理和心理力量的基本手段。”

        自从奥尔夫音乐教学法进入我的音乐课堂，学生们不但对音乐的兴趣愈来愈浓厚，而且在一系列的音乐教育课程中，他们逐渐由个性的独立行为转变为积极的群体合作，由原来的害羞扭捏转变为大方自信……在轻松愉快的环境和丰富有趣的活动中，音乐成了孩子间感情沟通的纽带。

        一、抓住兴趣点，在游戏中提高孩子的交往合作能力

        游戏是孩子们的天性，是孩子最自然的活动方式，也是奥尔夫音乐教育体系中最为突出的一个特点。在教学中我发现，其实每个孩子的内心都渴望着与朋友交往合作，他们喜欢合作式的游戏多于自我表现式的个人律动。如《快乐击掌》是个有趣的拍手游戏，一个人就可以独自完成，可是随着游戏次数的增多，孩子们慢慢地发现，三五成群的组合在一起做比一个人的“自我陶醉”更有意思。于是，我鼓励他们自行商量并设计合作拍手的方式，当新的灵感和创意被孩子们变成现实的时候，他们会欢呼雀跃，共同享受着合作成功的快乐。

就这样被音乐征服