《纸船和风筝》课堂实录

师：来，坐端正,有没有人认识我呀?

生：有！

师:猜猜我今天是来咱们二年级二班干嘛的?

生:上课的！(讲课的)

师：哎呀,不对,今天啊,老师是来交朋友的！

生：啊？!

师：怎么你们不欢迎我么？

生:欢迎！

师:那么想跟我交朋友的请起你们的小手！

(学生争先恐后的举手）

师:先来跟老师学一首儿歌好不好？把你们的小板凳轻轻的放到桌子下面，看谁的动作又轻又快。

你伸手,我伸手，小朋友们手拉手。你点头，我点头,我们来做好朋友。手拉手,向前走,大家都是好朋友。

（学生跟着老师边说边做动作）

师：哎呀，真棒!现在我们开始上课吧！

生:起立!老师好！

师:同学们好，请坐下。

师:大家在生活中，肯定有自己的好朋友,谁想来介绍一下自己的好朋友?

生1:我的好朋友是……

师：他在这个班级里么？跟你的好朋友招招手吧！

生2:我的朋友是……

师：他也在这个班级里么?两个人握握手吧！

师：看到你们有这么多好朋友，老师也迫不及待的希望和你们做朋友了。希望这节课，我能和你们成为好朋友、老朋友。好不好?

生：好!

师：哎呀,我真是太高兴了，作为见面礼，今天呀，我给大家带来一个新故事,认识一对好朋友，来吧，伸出你的小手跟老师一起写写课题（板书课题并齐读)

(学生个别读课题,后齐读课题）

师：听说咱们班的小朋友特别会预习课文,那么老师来检查一下怕不怕?

生:不怕！

师：谁想读课文？

（安排学生读课文,检查预习情况）

师：哎呀，真是名不虚传！你们读的真是好极了,大家把掌声送给他们!

(学生鼓掌鼓励)

师：看来课文是没问题了,下面我在检查一下生字词好么?

生：好！

师：请同学们看大屏幕，（出示课件）

智慧树上智慧果,智慧树下你和我，智慧树前做朋友，欢乐多又多。

小朋友们让我们去摘智慧果吧!看谁摘得多(课件出示一个智慧树,词语做成水果的样子）摘不到的请好朋友帮助你。ﻫ（学生们自己读生字词，然后同桌相互检查。）

师:你愿意把你摘到的智慧果与大家分享么?指名读自己会读的词。

(学生读生字）

师：谁能说说，你是用什么方法记住这个字的呢?

(应到学生用不同的方法识记生字）

师:哎呀,真不错！让我们大家一起分享同学们摘到的智慧果,开火车去品尝吧！

师生:嗨嗨，我的火车就要开,哪里开？

生：这里开！这里开！

（学生开火车读生字)

师:请同学们看大屏幕(出示多音字“受不了”“乐坏了”),你们发现了什么？

(引导学生正确的使用多音字)

师：哎呀,有两个字很特别啊,我们一起来看看吧！

请大家拿起笔,跟着老师一起写一写，注意这是两个左右结构的字，所以在书写的时候先写左边，左边呢要写得窄一点,“礻”的一点要写在横中线上,竖和点要凑在一起。“祝”的上半部分自竖中线中间部分开始写,占右上格。“福”的右边下半部分的“田”要在右下格的左上角。同学们,你们写好了么?

生：写好了!

师:我们来看一看几个同学写的。

(展示学生写字,并纠正练习书写)

师:同学们写得真不错!为了奖励你们，老师就带你们去一个地方吧！（板书简笔画,边描述边画)这里有高高的山,清清的小溪，绿绿的草，还有红红的花,还有两个小朋友呢！你们猜他们是谁？

生:小熊和松鼠！

师:哎呀,真聪明!就是他们！快来读一读第一段看看他们住在哪里，然后我请同学上来贴到合适的位置！

(学生读第一段)

(找学生粘贴小熊和松鼠的图画）

师：哎呀,真棒!我们一起来读读第一段吧。

（生齐读第一段）

师：是呀，松鼠住在山顶，小熊住在山脚下,是什么让他们成为好朋友的呢?

生：纸船和风筝!

师:仅仅是风筝和纸船么,还有别的么?

生1:草莓和松果

生２:小纸条

师:小纸条上写的什么呀？

师：快看看，多么真挚的祝福啊!谁想来读一读？

（学生读)

师:读的多棒啊！老师奖励你一个小纸船！

师：那么纸船和风筝是怎么到达两个好朋友手里的?

句子比较:

纸船飘呀飘，飘到小熊的家门口。

纸船飘到小熊的家门口。

你体会了什么？

生1:我体会到了小溪很长。

师:对呀,这是一条长长的小溪啊！请你带着你的体会来读一读这句话吧！

生1读句子

师：多么好呀，奖励你一个小纸船!还有么？

生2：我体会到小船漂了很长时间。

师:对呀,小船漂了好久才到的呢!来，你带着你的理解读一读吧！

生２读。

师：读的真棒,同学们，咱们一起来读一读好么?

（配乐朗读)

师：请同学们看大屏幕,你发现了什么?

(分析比较两个形近字，引导学生学会恰当运用)

师:你们学会了么？

生:会了！

师：那老师来考考你们？

生：好!

（形近字辨析练习)

师:真是棒极了!你们都是最最聪明的孩子!

师：纸船漂的又远又漂亮,小熊啊常年一个人住在山脚下，没有朋友,又孤单又难过，这时候,忽然看到了纸船，小熊是什么样的心情呢?你能从课文中找出来么?

乐坏了,说明什么呀?

生1:说明小熊很开心。

师：对呀，多么开心啊，请你来开心地读一读？

（生读课文）

师：谁还能读的比他更高兴？

(学生读课文)

师:小松鼠呢?收到风筝他是怎样的?

师:哎呀,纸船和风筝，让他们俩成了好朋友，多么高兴呀，你们高兴么?让我们来唱一首歌庆祝一下吧！（歌曲《找朋友》）

（师生一起唱《找朋友》并做动作）

师:我们大家呀都找到了好朋友，有好朋友是多么开心幸福的事呀！可是，有一天，小熊和小松鼠因为一点小事就吵了一架，从此山顶上再也看不到风筝了，小溪里再也看不到纸船了。

来,我们一起读一读这句话。你有什么感觉?

生１:我感到很难过。

师:对呀,失去朋友是多么难过呀!请你带着这种心情读一读。

(生读课文）

生2：我感到他们肯定很孤单。

师:对呀,没有朋友的日子是多么孤单啊!请你读一读。

（生读课文)

生3：……

师：请同学们读一读７--９段。并思考几个问题。

师：谁来带着难过的心情读一读。哪个小朋友能把两个好朋友难过的心情读出来?

(个别学生朗读)

师：哎,多么难过啊，就这样过了几天,小松鼠再也受不了了，它……

出示:如果你愿意和好，就放一只风筝吧!

请你们读读这句话,你体会到了什么？你想说点什么?

生1:我觉得小松鼠很后悔。

师：对呀，多么后悔啊，你来带着后悔读一读吧!

(生朗读）

生2：我觉得小松鼠很想和好。

师：对呀，多么真挚的语气啊!请你带着语气读一读。

(生朗读）

师:请同学们自习看大屏幕,你发现了什么？

生：变成了感叹号。

师：多么亮的小眼睛啊!变成感叹号啊说明小松鼠想要和好的心情非常的迫切，他十分想要和好。来吧,让我们带着这种迫切的心情再来读一读这句话!

（生朗读）

师：读的真棒！小松鼠等啊等啊，终于傍晚……

小松鼠为什么哭了呢?

生1：他太高兴了。

生2:他很激动。

生3：他很开心。

生4:……

师:对呀，多么高兴呀!让我们带着激动高兴地心情来一起读一读吧！

(配乐朗读）

师:小松鼠把他这些天来做的纸船全部放到了小溪里，每只纸船上都有一句话,他会写什么?

生1:我们再也不吵架了。

生2:我们一定好珍惜我们的友谊。

生3：对不起,我错了。

生4:你再放一个风筝吧!

师:是呀,小松鼠有那么多那么多的话要说呀！当小熊看到这么多纸船漂来了，他会怎样呢？

生１:他会很高兴。

生2:他会赶紧和好。

生３：他会感到很感动。

……

师：同学们,纸船又漂起来了，风筝也飞起来了,此时你是不是也想起了你和好朋友之间的故事？你想对他说些什么呢？

(生自由发言)

师:多么好的故事呀，多么感人呀，同学们，友谊是多么真贵又美好的情感呀，我们一样要珍惜自己的好朋友，不要因为小事吵架，要相互理解相互帮助。好了，同学们，今天的课就上到这里，下课!

生:起立,老师再见。

师：同学们再见

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