实施小学生廉洁教育的有效途径

培养学生廉洁的品性，树立起积极、健康、向上的道德情感和理想信念，培养清白做人、认真做事的人生操守，是一项具有战略意义的基础工程，对全社会的文明建设有非常重要的意义。廉洁教育是一种全方位渗透式的人性教育，不是那种纯粹课业式的知识教育,尽管廉洁教育中也包涵着知识。因此廉洁教育不应以课程为形式，不应以增加课时为手段，不应成为学生的学习负担。作为学校德育的组成部分，廉洁教育与现有的德育课程结合起来，渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动、校园文化、、学生参加的各种课内外活动。我们可以通过以下途径进行：

一．在学科教学中教化

在语文、社会、思品等学科的教材中，都蕴涵着丰富的“廉政文化”教育内容。充分运用现有材料，挖掘文本中的教育资源，在学科教学过程中凸现、补充、强化有关教育点，落实“廉政文化”教育，是进行“廉政文化”教育的有效途径。因此，在廉政文化教育中，我们提倡各学科教师的积极参与，使各科教学成为敬廉崇洁教育的主阵地。根据学生的年龄特点和知识积累，精心收集挑选古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，精心编写琅琅上口的崇廉尚洁童谣，作为学生思品课程的补充读物。通过阅读、讨论、模拟、游戏等教育方式，寓教于理、寓教于文、寓教于乐，让学生在兴趣盎然的课外阅读中接受熏陶和教育，得到感受和领悟。培养他们尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感，强化“廉洁可敬、贪占可耻”的社会意识，引导他们全面科学地认识人生的价值和意义，从内心追求诚实、守信、简朴、正直、清廉等做人的根本和美德，从行为上坚守和光大中华民族清正廉洁的优良传统，培养正确的人生观和价值观，奠定终身廉洁做人的品德基础。

二．在班队活动中深化

在中小学校中举行“廉政清风进校园”主题升旗仪式，通过开展“我们眼中的廉政”故事会，“道德储蓄”，“小眼睛盯住大世界”活动，举行如“我们的生日怎么过？” 、“我们身边有哪些浪费行为？”、“正确看等权力”等主题鲜明的“廉洁伴我行”班队会，举办廉政童谣比赛等团队活动，使学生在活动中接受教育，其中包含了诚信、勤俭、节约等方面的传统美德内容，引导他们崇尚真、善、美。活动后，要求学生人人动手写感受和体会，使廉洁教育落实到每个班、每个学生。要求全体学生坚决抵制“穿名牌讲攀比、比有钱比阔气、做作业雇‘枪手’、竞选干部拉选票“等不良思潮在校园内泛滥，倡导正直无私、清正廉洁的奉献精神。

三．在典型教育中感化

伴随着信息时代的到来，一个又一个时代的先锋、民族的脊梁、社会的中坚活生生地站在了我们的面前。他们的形象把抽象的说理变成了活生生的事例，使教育更生动、更具体、更直观、更有说服力，也使教育更富感染性和可接受性。在日常教育活动中，我们要与时俱进，及时拉近全体师生与这些先锋模范人物的距离，既注意营造一种轰轰烈烈甚至催人泪下的氛围，以震撼学生的心灵，又要让师生通过自己的思考甚至内心的冲突，将廉洁的要求逐步转化为自身自觉的需求，促进师生从“他律”走向“自律”，由“要我为”提升为“我要为”；要善于挖掘涌现在师生身边的凡人小事闪光点，以小见大，积少成多，不断提高以善小而不为，勿以恶小而为之”的能力。

同时，在校园里倡导“首遇责任制”，开展“榜样在身边”的教育活动，将全校品学兼优的学生的事迹材料刊登在学校的宣传栏内，树立典型，弘扬正气，达到激励先进和指引学生的作用。

四．在校风学风中净化

良好的校风学风是对课堂理论教育的肯定和强化。因此，我们要坚持“环境育人”的现代教育理念，优化校园环境，加强校园文化底蕴和辐射作用。学校通过征集廉洁教育名言警句，出专题黑板报，编“廉洁小报”，组织举办廉政警句格言硬笔书法大赛，撰写廉洁教育读后感等活动，把优秀作品张贴到醒目处和宣传栏上，把“敬廉崇洁”教育融入其中，使学生在潜移默化中接受廉政文化的教育、熏陶。学校还可以制作以廉政警句格言为主要内容的宣传牌，竖立在校园内学生经常活动的地方以及道路两侧，做到廉政文化与校园文化的有机结合，营造健康高雅、富有思想性、知识性和教育性的尊廉崇洁的文化氛围，既美化校园，又起到警示作用，时刻提醒学生的言行，在潜移默化中使学生的心灵得到陶冶。

严格校产的配备、登记、使用的管理，定期检查和平时抽查相结合的方式，建立公物使用检查考评制度，严格执行公物损坏赔偿制度，开展“一度电、一块玻璃、一条凳子、一张纸”的价值和作用大讨论，教育学生文明使用公物，爱护公物，各班配置节能员，专人负责教室的电灯、电扇，形成“节约光荣，浪费可耻”的氛围。

五．在社会实践中强化

整合调动社会力量，优化利用社会资源，努力实践陶行知先生“生活即教育，社会即学校”的教育理念，组织青少年学生走出教室、走出学校，走进社区、走进家庭、走上社会。利用节假日、纪念日，组织红领巾廉洁服务小分队等深入街道、社区，宣传廉政文化及反腐倡廉的有关知识，表演少年儿童自编自演的廉政文化节目。通过开展不坐公车上下学、同学之间吃穿不攀比、不追求享乐、“我给爸爸妈妈写封信”等活动广泛动员全社会都来关注支持廉政文化建设，达到“大手抓小手，小手牵大手”的目的，实现学生与家长“廉洁互动”。积极参加社会调查、辩论大赛、观看影视、漫画征集、廉政短信、廉政承诺、、小品、人生AB剧、征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、电脑作品展评“小手牵大手，共倡廉洁风”文艺晚会等社会实践活动，让广大少年儿童和市民一起以笔墨寄情、书画言志、歌舞传神，有声有色，有动有静，在参与中敬廉尚洁，在欢笑中益智养廉，将崇廉尚洁这本“书”读到心里，让廉政建设获得持久的文化魅力。通过社会、学校、家庭的三方互动，共同营造全社会反腐倡廉的浓厚氛围。让学生们在真实的活动中自然而然地思考、领悟、陶冶和净化，让学生伴随着丰富的体验过程把基本的做人做事的道理转化为内在品质，并把德育目标内化为基本素质。

六．在教育网络中优化

积极构建家庭、学校、学生“三位一体”的廉洁教育网络，结合学校日记教育的特色，开展教师、学生共同书写廉洁教育日记活动。学校还以班级为单位，每月评选“廉洁小标兵”，让学生将认知转化为行动，从身边做起，从小事做起。目前，家长对子女言传身教、老师对学生以身作则、学生对家长和老师随时监督的良好互动局面正逐步形成。以“家校联动，形成廉洁教育合力”为突破口，通过家长学校、“家校路路通”网上信息平台等方法，使学校廉洁教育与家庭教育紧密结合，营造了良好的教育氛围，并积极开展了“助廉好孩子”评选活动。可通过父母孩子共同收集一个廉政故事，共同撰写一篇廉政心得体会，共同出一期廉政电脑小报，共同参与一次反腐倡廉漫画或书法大赛，共同阅读一本廉政教育书，共看一部廉政教育电影，共唱一首廉政教育歌曲，共同在校园网站所开设的“在线访谈”、“廉政视角”、“热门话题”、“版主点题”等栏目中就热点话题进行毫无顾虑地发言讨论等多种形式开展亲子教育活动，正确认识并自觉抵制社会上存在的畸形游戏规则和各种错误庸俗观念。

学校廉政文化一旦形成气候、形成规模并被人们所接受，其所包含的精神理念、价值观念、道德准则和思维模式就会具有极大的惯性和支配力量，并通过文化的自身规律和渠道、文化传媒的方式和魅力巨大地、广泛地、长远地、根本地影响着自己和身边的人，并形成潜在的社会约束力和一种浓厚的氛围；而这种氛围的长期积淀，就会使人们由外向内、潜移默化、和风细雨般地得到熏陶、滋润、感化和教化，并不知不觉地用这种文化规范指导自己的行为， 营造出一个“以廉为荣、以廉为乐、以廉为美”的社会文化环境。

对青少年进行廉洁教育，培养青少年正确的价值取向和道德观念，对于形成以廉为荣、以贪为耻的良好社会风尚，巩固和发展反腐倡廉的社会基础，具有重要作用。现在校园中出现了小学生当班长搞“贿选”等事件，小学生年龄小、自制力差、识别能力差，容易麻木模仿成人的某些不当行为，如果就此放任自流，那么他们将来一旦接触到实实在在的权力和利益，就很可能会变成一支极具破坏性的力量。因此，在这一关键时期，开展廉洁教育活动，实际上还是在和不良社会风气争取时间，争取战略主动权。

一、创设廉洁校园文化氛围

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个学习和受教育的基地——学校，其环境的优劣对于学生会产生潜移默化的作用。“廉洁种子的生根发芽离不开一个良好的土壤。”要使校园廉政文化创设达到好的效果，氛围的营造十分的重要。如在学校的墙壁上书写催人奋进的廉洁标语，悬挂著名政治家、廉官的画像;在班级中设计以“廉洁文化”为主题的板报,在黑板的一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一则关于廉洁的警句、名言，也许对于学生的思想变化不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化、世界观的形成产生潜移默化的作用。同时校园的道路也要时刻保持整洁，让孩子们无时不置身于廉洁文化的氛围中，从思想和行为上得到熏陶。

二、发掘廉洁教育素材

校园是传播文化的场所，各种文化载体很多，我们要充分利用这些载体，在各科教材中发掘廉洁教育素材。在课堂知识的讲解中渗透廉洁思想，培养廉洁意识。如在四年级的语文教材《公仪休拒收礼物》一课，讲述了公仪休喜欢吃鱼，有人送鱼来他却拒收，并说自己不喜欢吃鱼的故事。通过这个故事的学习，让学生说说公仪休为什么不收鱼，在谈论过程中领悟一个很实在的小道理：有权有势的时候吃到自己想吃的东西很容易，如果因为当官而受贿，就有可能想、丢掉你的官位，到时候就连最普通的鱼都吃不到了。这个故事也告诫同学们做什么事情都不能只顾眼前的利益。这样一种知识讲授与思想教育相结合的方式，不仅能让学生学到新知识，还能更好地培养学生的情感品质。其次，我们还应该善用我们的网络工具，新闻媒体等，在每周的信息技术课上，老师引导学生搜集相关廉洁资料，并帮助学生制订成册，让孩子们在动手中再次接受廉洁教育。

三、培养学生廉洁意识

随着生活水平的提高，校园中铺张浪费的现象屡见不鲜。一、饮食浪费。午饭后，常常能见到桶中剩余大量的饭菜，小卖部中争先恐后地购买零食等现象。二、衣着浪费。现在的孩子因为家庭条件的优越产生了很强的攀比心理，要穿新衣，要买名牌，旧点的衣物就拒绝穿。这样的浪费实在令人担忧。中国自古就有勤俭节约的美德，小至个人修心、齐家，大至治国、平天下，无不含有对俭的崇尚与遵循。殊不知，节约是对自然的敬畏和对他人的尊重，它能减少对大自然的索取。“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”一个只有拥有节俭意识，才能对自然、社会、生命怀有素朴之心，克服欲望的无限滋长与膨胀，不断完善和升华人格。老师要让学生们懂得现在所拥有一切的来之不易，身处农村的学生正好可以利用这一优势，教师有目的地组织学生参与粮食的种植，亲身体会粮食的来之不易。在节假日，组织学生通过自己的劳动挣取零花钱，感受爸妈的艰辛，在活动中培养孩子们的节俭意识。因为，节俭也是廉洁啊。

四、构建廉洁教育模式

所谓学生廉洁教育运行模式，就是在一定范围内及一定条件下，关于廉洁教育如何组织、实施、运作的一种程序和方式，体现了廉洁教育规律，反映了传统廉洁教育的特点，即稳定性、规范性、操作性及有效性。

1、系统讲授模式 就是通过开设传统思想品德课向受教育者系统地传授廉洁知识。系统讲授模式，一般是“四段型”结构。

年级

模 式

低年级

学知——激情——明理——导行

中年级

说说——讲讲——议议——做做

高年级

说指导语—讲故事—挖掘内涵—导向践行

这是不同年段教师按着知、情、意、行的逻辑线索探索学知——明理——激情——导行的基本运行模式。

2、学科渗透模式 即要求各学科教学渗透廉洁教育。具体操作模式有：（1）直接渗透。如语文、思想品德等学科，有许多内容本身就是进行廉洁教育的好教材。（2）间接渗透。 如数学等学科中，由于教材本身大都是介绍科学家的研究成果及事迹，教育者可通过背景介绍等方式间接向受教育者渗透廉洁教育。（3）随机渗透。即根据学科的不同特点、不同内容，随机进行廉洁教育。（4 ）重点渗透。即是根据学生实际和形势需要，有针对性地对某些学生或某些问题进行专题教育，引导学生树立廉洁意识。这类渗透课的教育模式可采取“选择渗透点（块）——把握渗透点（块）——开掘渗透点（块）”三个环节。还可以采用“备课挖掘——讲读渗透——讨论激情——总结导行”四步教学法。学科渗透必须保持本学科的完整性、独立性。

3、主题活动模式 如开展社会志愿者行动、学习雷锋活动、参加公益劳动等等。这些活动都有多次性，可使学生逐渐形成良好行为习惯。使用这种方法不仅应注意反复、长期训练，而且还应注意要求适当。对行为表现好的学生可以提出更高的要求，对行为表现较差的学生则应该提出基本要求。经过一定训练之后，再根据不同情况提出高一层次的要求，避免一锅煮、低层次地循环往复，逐步提高学生的思想道德水平。

4、环境陶冶模式 就是利用环境对受教育者进行隐性教育的方法。其形式有：（1）自然环境陶冶法的形式，如组织观看廉洁主题教育影片，培养廉洁意识；如创设美好的校园自然环境，用整洁、优美的校园环境陶冶学生情操；又如净化家庭环境，使学校与家庭的环境与育人衔接起来。（2 ）人文环境陶冶法的形式，即利用良好家风、校风、社风来直接影响感染学生廉洁形成的形式。

五、建立廉洁教育评价体系

运用发展性的观点对学生进行评价，在深化素质教育，优化廉洁文化建设过程中，对于促进学生个性品质的形成及发展具有很强的教育活力。在评价过程中，努力探寻学生素质发展内源性和素质发展外显性的最近“发展区”中的主题要素，紧紧抓住学生素质发展的根基和生长点，从学生的品德、智能、心理、身体等方面进行阶段性和发展性的评价，让学生在良好班级廉洁文化的影响下，不断实现小目标和趋向大目标过程之中，获得强化，逐步形成良好的个性品质。

对学生廉洁品质评定可以采用以下几种方法：①学生自评、互评结合该方法是在教师的组织指导下，采用学生自评、互评、教师导评，家长参评，以自评为主的方法。学生自评主要为了形成学生自我认识、自我评价能力。学生互评主要是让学生在集体性评价中主动地展开批评和自我批评，教师、家长评价主要是校正、激励学生，用肯定的态度使学生在认识评价标准，掌握评价形式和评价自我的基础上，确定以后的发展方向。②月评与期评相结合 该方法是在班级统一安排下进行。月评是对学生发展的诊断性评价教育活动，期评是对学生一个时期发展的阶段评价。在月评基础上进行期评，组织学生进行综合评定。

学校是培育人的基地，随着教育事业的飞速发展，社会环境的日趋复杂，人们对教育的关注日趋高涨，学校加强廉政建设显得越来越重要。廉政教育是一项长期而任重道远的工作，它的实施关系到祖国的未来是否有正确的思想道德观念，及社会责任，。但是只要我们坚持以邓小平同志关于廉政建设的理论为指导，按照江泽民同志提出的“三个代表”重要思想为知道，以高度的政治责任感和历史使命感，从学校实际情况出发，勤于思考，勇于实践，善于总结，不断完善廉政责任制，就一定能把学校的廉政教育工作做好。

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