正在进行安全检测...
发布时间：2023-11-05 17:40:25
阅读人物传记必须明确的问题：1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）2、做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）3、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容）选择题：其中能对全文进行宏观整体概括、分析正确的，给3分；能就文章局部进行分析和概括正确的，给2分；能对文章细节进行分析，并有部分内容概括正确的，给1分；对文章的分析和概括均不正确的，不给分。三、主要题型及答题策略传记类文本考查角度：（一）概括整合类1、概括事迹：掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：①时间变化②地点变化③职位（工作）变化④注意关键句子提示（过渡句）⑤注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）2、概括人物形象掌握分析人物形象的基本方法：①积累一些描写人物形象的词语。②答题模式：先总括什么特征，再分析。“通过„„写出了„„特征”③分析过程中要点对点的分析到位。【例题引路】①赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字（有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一种时髦），说：“当面说话，第二人称，为什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘妳’，否则要负法律责任。”—2011年湖北高考《才子赵树理》问题：本段刻画出赵树理怎么样的性格特征？答案：赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理严谨、坚持己见的性格。（细节——人物性格）②1936年6月，日本人为了控制29军军长兼北平市市长宋哲元，邀请宋哲元访日。宋哲元不愿意去，就派张自忠作为自己的代表到了日本。在日本期间，日方要求张自忠在丧权辱国的《中日经济提携条约》上签字，张自忠断然拒绝，提前回国。七七事变后，随着佟麟阁、赵登禹殉国，宋哲元决定率29军撤退到保定，留下张自忠与日本人周旋。——2014年揭阳一模《悲哉，上将军》问题：本段刻画出张自忠怎么样的性格特征？答案：爱国、无私、正气凛然、忠心耿耿、勇敢、坚贞（人物事件分析——人物性格）③在与众多朋友的关系上，潘光旦与费孝通之间有点特别，他们亦师亦友。费孝通自己说“我应当是他学生中受益最深的一个”。费称赞他的性格是“牛皮筋”，“屈不折，拉不断，柔中有刚；力不懈，工不竭，平易中出硕果。”费视他为活词典，说凡不知道的事情，不查词典，去问问潘光旦，一问就明白。——2011年揭阳二模《潘光旦的人文情怀》问题：本段描述可以看出潘光旦是个怎么样性格的人？
答案：坚韧、刚强、有毅力、知识渊博。（他人评价——人物性格）【答题策略】抓住传记叙写的事件和文中的细节描写。（1）、概括传主的精神品质，其实就是通过阅读梳理出主要事件，从人物在事件中的表现来把握其形象在梳理主要事件时，要抓时间、地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。（2）、阅读传记需要特别关注细节描写作用：①通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象②呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征③使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩④还可增强文章的可读性和感染力（二）分析评价技巧类1、刻画人物的方法【补充知识】传记类文章刻画人物的主要手法：正面描写（细节描写肖像行动语言心理）表现人物性格，使形象血肉丰满侧面描写(他人衬托侧面描写的作用：a运用侧面描写的手法，使人物形象更完整、更丰满、更突出。b补充了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解。c运用对比手法，突出了传主的什么人格。d引用名人评价，增加了传记的真实性和感染力。环境描写作用：a交代事情发生的地点，增加事情的真实性；b渲染气氛，烘托传主的心情；c寄托传主的思想感情；d反映传主的性格或品质2、对划线句的理解和赏析，包括以下三类：（1）考察修辞手法【例题引路】《南方凤凰台——一轮复习导学案》242P《梁宗岱先生》请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果（4分）①他走路比汽车或者比飞机还快。（2
