花坪民族小学《学生自立精神和能力培养的研究》

结题自查报告

我们学校申请的《学生自立精神和能力培养的研究》课题，2015年8月得到了恩施州德育研究会的批准和立项。学校领导及相关负责人非常重视这次被立项的课题，专门召开专题会议，各位老师提出了宝贵的意见和建议。2015年10月15日我们参加了建始教研室在建始民小召开的2015年省州教育科研课题开题会议，会上得到了课题研究培训和研究指导。回来后，我们课题组迅速召开了《学生自立精神和能力培养的研究》课题的开题会议，传达了县开题会议精神和要求，并对课题实施方案进行了合理的修改，制定了详细的研究计划,同时对组内成员进行了明确的分工。

自课题开展研究以来，我们对照课题实施方案，对照课题研究计划，进行了阶段性的研究工作。在学校领导的关心和精心指导下,在学校各教研组的配合下，经过我们课题研究组所有成员的潜心研究，取得了一定的成绩，基本实现了预期的研究培养目标。为更好指导今后对学生自立精神和能力的培养研究，现将一年多的研究工作作一个自查。

一、具体实施

在2015年8月1日得到恩施自治州德育研究会的立项通知后，我们参加了恩施州德育研究会建始县联络站的开题会议，经过指导,对研究的方法有了一定的认识。于是我们学校课题组迅速在校召开了《学生自立精神和能力培养的研究》的开题会议。经过大家的讨论研究，决定从学生的生活、学习、生存、情感四方面展开对学生自立精神和能力培养的研究，并对研究成员进行了分工和制定了详细的研究计划。

1、2015年秋期中前根据所研究的内容对学生进行调查谈话、调查问卷研究，并进行统计分析。

2、2015年秋期中后针对调查结果进行教育示范，并关注教育示范过程的信息反馈。在这期间每一位成员结合自己所研究的内容主讲公开课，课题组所有成员参与听课、议课。在这期间老师们还进行部分学生的个别教育，通过教育，老师们得到了信息反馈的第一手资料，为这一阶段性研究的论文提供了素材。

3、2016年春为对学生自立精神和能力培养研究的再教育，巩固2015年秋季学期的培养研究的成果。在这期间，开展了家校联合，寻求家长的理解和支持；召开了家长会和部分学生、家长座谈会；通过个别教育、典型教育、社会主义核心价值观教育等一系列活动，学生自立精神和能力得到了培养和提高。老师们深刻地体会到对学生自立精神和能力培养研究的重要性，并在这期间老师们撰写了心得体会。

4、2016年9月老师们结合一师一优课活动，把学科教学与学生自立精神和能力培养的研究有机地结合起来，开展了更深入地研究。10月上旬各研究小组对学生进行了自立精神和能力的研究的再调查再分析再教育，10月中旬对开展研究以来的经验成果进行汇总分析。10月下旬课题组对课题研究成果进行了全面的总结，并撰写了课题研究结题论文。

二、有效的实施

课题开题实施研究以后，我们充分利用课堂这个阵地进行德育研究，特别是主题班会课，我们更是没有错过对学生进行集中教育的最佳时机。我们对照实施方案和计划进行了有条不紊的实施。

首先，注重学校教育对培养学生自立精神和能力的重要性。要求教师在教育培养学生具备一种精神和能力的过程中对学生进行正确的引导和教育，从而提高他们的能力，使他们具备一种品质和精神。我们课题组研究活动中分组进行了小目标的班会集中教育活动、部分学生的再教育、小组探讨交流活动、家长会、个别教育、家长座谈、教师的总结提升活动等。

其次，把对培养学生自立精神和能力延伸到学校外，让家长承担应有的责任。俗话说：家长是孩子最好的老师。学校对学生自立精神和能力培养的研究离不开家长的共同参与，成功的教育必须是家校联合的。因此，为达到对学生有效培养精神和能力的目标，我们课题组要求家长对学生在家也开展了一系列活动，如：在家独立学习、在家扫地洗碗、做洗茶杯整理房间叠被子等力所能及的家务事、和家长交流一此生存能力知识、和父母交流一此有关情感方面的事情，并让家长记录下孩子成长的点点滴滴。学校老师也对研究学生建立成长档案，长期利用黑板报、展板等平台展示学生的自立精神和能力养成情况。在学生中形成互学风气，比自立、比自理。在教育中让学生的真正地“活”起来、“动”起来，让学生在自立精神和能力的形成上真正成为主角。

三、有效的成果

通过一年多时间的课题研究，我们课题组教师们付出了艰辛的劳动，已经完成了制定的各项研究任务，全体参与研究的教师按照计划要求，进行了初有实效的工作，取得了一些阶段的成果：

1、通过对《学生自立精神和能力培养的研究》，课题组老师总结出了一些好的教育经验，为进一步地深入研究提供理论指导。朱宝莲等15位老师撰写的班会教案、李 蕊等17位老师撰写的教育经验论文受到上级部门的肯定。

2、在研究和交流的过程中逐步对《学生自立精神和能力培养的研究》有了自己的认识。在研究过程中，教师们积极参与，对过程性研究成果认真进行总结、提练、交流，成果丰硕。其中2015年秋季学期朱宝莲等6位老师的班会示范课受到学校老师们的好评。谭向阳的教育案例《举手投足》荣获国家级一等奖。在2016年春季学期《学生自立精神和能力培养的研究》与社会主义核心价值观民主篇班会设计相结合教案撰写评选中，谭向阳等7位老师的案例获好评，并被县教研室选中刊印在县级德育校本教材中。在研究中期，课题组每位老师还结合自己的研究主题撰写了心得体会，进一步总结了自己的研究所得，为2016年春季学期的再研究做好了充分的准备。2016年秋季学期课题组把对《学生自立精神和能力培养的研究》与一师一优课学科教学活动相结合，继续展开课题研究。刘 莲等6位老师的公开课均获县级优质课。2016年10月29日，我们课题组李蕊老师和杜万建老师还针对高年级学生青春期特点进行了自立精神和能力的培养研究教育，让学生了解青春期的变化情况，提前适应青春期的变化，掌握一定自立知识和能力。

3、结题阶段进一步加强对学生自立精神和能力的培养，总结培养研究的得失，寻找最有效的方法培养学生自立精神和能力。为确保学生自立精神和能力真正得到培养和提高，2016年9月份我们课题组对参与培养研究的学生再次进行了调查分析，有针对性的对学生进行自立精神和能力再培养。10底我们课题组成员再次对培养研究的心得、经验进行了整理，撰写了《学生自立精神和能力培养的研究》的结题论文。李 蕊等17位老师撰写的结题论文获得县教研室领导好评。

以上成果的取得是大家精心对学生进行自立精神和能力培养研究的结果，有了这些成果将会更好的指导我们在全校开展《学生自立精神和能力培养的研究》，力争把好的成功的经验推广到更多的学校。

四、存在问题

自课题开展以来，课题研究工作尽管按预期计划顺利开展，取得了一些成绩，但难免也存在一定的问题，主要表现在：

1、老师对学生自立精神和能力的培养，让学生在自立上有一定的改变，但由于留守孩子、全托孩子、爷爷奶奶带的孩子多，学校培养教育严格，而回家放松要求，致使学生行为养成情况不容乐观。

2、对学生自立精神和能力的培养，需要迅速在全校各年级各班开展，因为部分学生培养起来的自立精神和能力，会因其他同学的不良习惯所影响，稍有放松就会前功尽弃。

3、在教育培养活动中，没有充分发挥榜样的作用。俗话说：榜样的力量是无穷的，能有效利用学生身边的榜样来教育其他学生，会收到事半功倍的效果，我们还需要更多地利用展示活动加大表扬先进的力度，让全校学生形成良好自立精神和能力。

学生自立精神和能力培养是长期细致的工作，需要全校师生的共同努力、需要学生家长的大力配合、需要全社会的共同参与。在今后的工作中我们将立足于学校的发展，立足于学生的发展，把对学生自立精神和能力的培养进行到底，永不放松。我深信，只要我们坚定一个目标：把学生的发展放在首位，就一定能把《学生自立精神和能力培养的研究》工作更好的长期开展下去。

花坪民族小学

《学生自立精神和能力培养的研究》课题组

2016.11.8

自查报告