人教社道德与法治三年级下册第一单元第3课

《我很诚实》教学设计

课题

三年级下册第一单元第3课《我很诚实》

教材分析

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”。本单元《我和我的同伴》的学习主题是自我与同伴，第3课《我很诚实》体现了对学生交往品质的引领。《我很诚实》由两个话题组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”，本话题重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。第二个板块的话题是“让诚实伴随我成长”，目的是让学生懂得诚实还体现在做错了事，即使当事人不在场，也要主动承担相应的责任。

学情分析

　 小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期，在这一阶段给学生播下诚实的种子，让他们知道什么是诚实，诚实的品质就在儿童幼年时期就播下种，扎下根，将对一生的诚实做人产生重大影响。但是，在学生的身边会发生一些为了赚钱而不讲诚信的事，会有一些人认为诚实是犯傻，做老实人吃亏，还会有一些人甚至为了金钱而违背做人必须具备的诚实品质。同时，学生自己也会因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成说了谎话后果，很多时候不全是品德问题，而是存在说谎的心理障碍，缺乏对诚实行为的认知和辨别。面对当今社会实际和学生实际，借助生活中的具体事例和学生的生活经验，引导学生进行思想碰撞，从而加深对诚实品质的认识，让学生感受诚实的重要和可贵，让学生明白诚实是每个人立身处世的根本，如果一个人不诚实，可能会失去朋友，在社会上也没有立足之地。

教学目标

1.知道诚实就是实话实说，不说假话，待人真诚。

2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道，说谎不但害人更会害己。

　 3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，养成诚实的美德。

课时安排

2课时

第一课时诚实与说谎

教学内容

诚实与说谎

课时目标

1.认识诚实，知道诚实就是不虚假，不说谎。

2.懂得说谎不但害人，更会害己。

3.能克服胆怯心理和虚荣心理，不弄虚作假。

教学重难点

重点： 懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到诚实、不撒谎。

难点： 知道讲诚信靠自觉，即使有可能给自己带来损失也应做到诚实。

教学准备

故事、板贴、课件等

教学过程

活动一：听故事导入新课

1.播放视频：《狼来了》的故事。

2.导语：同学们，你们喜欢这个放羊娃吗？为什么？

预设2：不喜欢，因为他撒谎。

预设2：不喜欢，他因为撒谎，结果别人都不信任他，没人救他

追问：那么他该怎样做才能变成一个大家喜欢的放羊娃呢？

预设：他要诚实（出示课题：3 我很诚实。）

4.小结：说谎的代价可是很大的哦，后果很严重。我们来听听生活中的故事吧。

活动二：生活创境说诚实

1.导语：课件出示教材第l6页三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗？

2.出示任务：赞成的你就在图片上点一点。说说为什么你不赞成呢？

3.辨一辨：诚实与说谎——真话与假话。

预设1：赞成李东的做法。虽然别人不知道是他弄得，但他还是主动道歉，勇于承认。（诚实，说真话）

预设2：张敏的做法是错的，她说谎了。（说谎，说假话）

预设3：邓彬的做法是对的，面对老师的表扬，他能说出实情，不贪功，他很诚实。（诚实，说真话）

小结：同学们，诚实行为首先就是实话实说、实事求是……（出示：实话实说、实事求是）。

4.交流：生活中还有哪些诚实的人和事？结果怎么呢？

预设1：有一次，我把爸爸最喜欢的花瓶打碎了，我跟爸爸实话实说，承认错误，爸爸没有生气，原谅了我。

……

4.写一写：打开教材第l6页，看右下图的内容，写一写“我心中的诚实行为”

设计意图：通过辨别生活中真话和假话，知道诚实就是实话实说，不说谎。

活动三：故事分享知传统

1.导语：有一个人说了真话，别人却说他太傻了，这到底是为什么呢？同学们，让我们走进故事屋先来听听这个故事吧。

2.出示任务：出示教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种 观点吗？为什么？

3.反馈指导：

⑴学生小组讨论，每组选择一个代表发言。学生辩一辩：诚实与说谎——善和恶。

⑵分享诚实的故事，

《“王孬子”无偿物归原主500万》

　 在临近销售截止日期时，王声林为孙某选了一组100元的彩票，随后和自己买的彩票叠在一起放入抽屉。当晚，市体彩中心工作人员打来电话祝贺站点中了500万元大奖，紧接着省体彩中心也来电，确认了中奖彩票号码……紧张兴奋的王声林赶紧核对所买彩票号码，最终发现中奖彩票出现在为孙某代买的那沓里。500万，号码是自己做的主，钱是自己出的，放入抽屉的彩票也只有自己能分清，而且孙某还不知所买号码……有了500万，可以还清家里近几十万元的外债，可以让家人过上好日子，是占为己有还是如实交给孙某？王声林并没有过多考虑，他很快向孙某道贺，如实送出那张中奖500万元的彩票。

王声林“诚实让奖”的消息在当地传开了，很快，人们为王声林取了个雅号———“王孬子”。中央电视台先后4次邀请他参加《道德与法》、《人与社会》、《实话实说》、《大家看法》等栏目访谈，在全国引起热烈反响。他对一些不能理解自己行为的人说：“如果再发生这种事情，我还会这样做。虽没有暴富，但我心里无愧，对当初的选择永不后悔！”

现在的“王声林”继续秉持着诚信，经营着他的“王孬子彩吧”，彩吧的人气仍然是那么的旺，他的销售站点生意兴隆，蒸蒸日上。“王孬子”三个字是王声林诚信的代名词，在他的人生价值里，“诚信”将远远超过五百万！

《做个诚实的孩子》

一个星期天的早上，我和姐姐到外面去买早点吃，走着走着就到一家克莉丝汀面包店，我们挑了两只面包，我就到收银台付钱了，我从口袋里拿出10元钱给了阿姨，阿姨找了我2元钱。这时，我又到面包架旁看价钱，算了一下，“价钱不对呀？”我说。姐姐听到我的说话声，连忙问：“怎么啦？”我把收银员阿姨算错钱的事告诉姐姐，姐姐也去看了一下价钱说：“是算错了。”于是，我连忙跑到收银台前对阿姨说：“阿姨，你多找我1.5元钱。”阿姨马上又算了算，果然多找1.5元钱。阿姨微笑着对我和姐姐说：“真是对诚实的姐妹呀！”我和姐姐一起说：“这是我们应该做的。”到了家后，我的心里还美滋滋的呢！ 其实，我们身边有很多讲诚信的人，希望我们大家都做一个诚实守信的人。

⑶诚实故事会：同学们，课前我们也收集了有关诚实的故事，让我们一起来分享交流吧！（学生通过画一画、讲一讲、演一演、议一议等形式，分享课前准备的诚实故事）

4.小结：从古至今，诚实是我们中华民族的传统美德，做人千万条，诚实第一条。（出示：传统美德、做人千万条，诚实第一条）

设计意图：通过故事分享得出结论：诚实是中华民族传统美德，诚实有时会付出一定代价，却有更大的收获。

活动四：案例演绎引深思

1.导语：同学们，现在小文同学又为什么会说谎呢？让我们来看看吧。

2.出示任务出示教材第18页情境图，课件画外音讲述故事。思考：小文为什么说家里养了金鱼？

3.反馈指导：

⑴分组讨论，找到小文说谎的原因。

　⑵分组创编故事，后面会发生什么事？同学们会怎么看小文？

　⑶学生共同编排演一演，帮帮小文。

4.小结：小文因为爱面子、虚荣心而说谎，最后丢了面子。在同学们的帮助下他找到了自己说谎的原因，从而得到了大家的原谅，相信他一定会用实际行动改正的。（出示：不虚荣）

设计意图：围绕事例引发思考并讨论，明白有时说谎是因为虚荣心，克服虚荣心才能做到诚实。

活动五：情境分析出主意

1.导语：有两位同学因为其他原因也说谎了，同学们愿意帮帮他们吗？我们来听听。

　2.出示任务：出示并阅读教材第19页图片。请你判断一下，两位同学各是因为什么没有说实话？你能帮他们摆脱困境吗 ？

3.反馈指导：

　⑴学生交流讨论，分析说谎原因。

⑵学生情景再现，给李宏和张芳出主意，帮助他们摆脱困境。

⑶教师在以上环节相机提出：你是否也因为某种原因而说过谎？说谎以后你的心情怎样？你应该吸取什么教训？（写一写，投在前面老师设置的烦恼信箱中）

（4）教师随机抽取烦恼进行讨论，也可以进行补充。

烦恼1：小华学习不太好，每次考试成绩低于80分，回到家他的妈妈就要打他一顿，这次小华又考了79分，小华偷偷的把分数改成了89分。

烦恼2：有一次，数学课上，老师对数学题答案，让做对的同学举手。结果，全班同学都做对了，就小飞一个人做错了，但小飞也举手了

烦恼3：小雪的妈妈给她买了一件新衣服，穿起来很漂亮，小丽看到小雪的新衣服当面就说：“告诉你，我妈妈给我买的一件新裙子比你的还要漂亮。”而事实上，小丽的妈妈并没有给她买过新裙子。

（通过不记名投入烦恼信箱，保护孩子隐私）

（5）能结合情境说说，他们当时是怎么想的吗。

预设：害怕挨揍；好胜、怕同学瞧不起自己；虚荣……

4.小结：同学们这些都是人之常情，但我们不能因为害怕、好胜和虚荣而说谎要做一个诚实的人。（出示：不胆怯、不好胜）

设计意图：利用学生生活中常见的不诚实现象，调动学生已有的生活经验，明白弄虚作假并不能真正的解决问题，从思想上避免说谎话的现象。

活动六：拓展延伸

1.导语：同学们， 我们身边还有哪些诚实行为呢？

2.出示任务：“做人千万条，诚实第一条”的板贴挂在教室的墙上，如果发现我们身边诚实的人和事，立即记录下来张贴在这块板贴上。

3.反馈指导：班级内评选“诚实星”，向身边的榜样学习。

　4.小结：“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。

板书设计：

3 我很诚实

诚实是什么

诚实是美德

说谎的原因与危害

第二课时让诚实伴随我成长

教学内容

“主动承担责任”、“善意谎言与恶意谎言”

课时目标

1.在当事人不知情的情况下做错事，学会主动向对方说明情况并承担相应责任。

2.了解善意谎言与恶意谎言二者区别，知道如何在人际交往中真正做到诚实。

教学重难点

重点：学会勇于承担自己的责任。

难点：区分两种“谎言”，正确辨别生活中诚实与不诚实的行为。

教学准备

收集身边的诚实小故事，名言警句。

教学过程

活动一：谈话导入

同学们，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。（出示课题）

活动二：榜样力量传美德

1.提问：那如何做一个诚实的孩子呢？我们来看看张强同学是怎么做的。

2出示任务：出示并阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？

3.反馈指导：

⑴分组讨论，交流。

⑵学生议一议：诚实的品质多么珍贵。

⑶如果你遇到这些情况？你会怎么做？

预设：自己做错了事，即使当事人不知道，也应主动说明情况（教师送出 “诚实星”）

4.小结：生活中，我们每个人要做“张强”。

设计意图：张强的事例让学生从另一个角度理解诚实的行为：如果自己做了错事，即使当事人不知情，也应当主动向当事人说明情况并承担相应的责任。

活动三：情境表演促导行

1.思考：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？

2.出示任务：出示并阅读教材20页下面内容：该怎么做？

3.反馈指导：

　⑴分组讨论交流，你该怎么做？

⑵小组创编情境。

⑶学生演一演：做一个诚实的人。三组学生上台表演教材中的三个情境。

★从商店买东西回家后，发现售货员多找了 几元钱，我该……

★测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……

★不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……（教师相机送出 “诚实星”）

　4.小结：生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条，诚实第一条。

设计意图：通过情境表演唤醒学生的生活经验，真正让学生明白诚实是每个人立身处世的根本，如果一个人不诚实，可能会失去朋友，在社会上也没有立足之地。

　 活动四：行为辨析分善恶

1.导语：同学们，你知道谎言也有善意的吗？

2.出示任务：出示并阅读教材第21页图片内容。图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。

3.反馈指导：

⑴分组讨论后，选择代表说。（教师送出“诚实星”）

⑵学生赞一赞：善意是宝石和黄金。

4.播放微课《善意的谎言》

第一部分：

（动画讲述一个《善良的谎言》的故事）

剧情：一个老妈妈得了肾病，如果不换肾的话生命就会受到威胁，这时大儿子站了出来要求给妈妈捐肾，这可疼坏了老妈妈，老妈妈强烈反对，说要是这样自己还不如死了算了.没办法只能等待各种条件都比较匹配的肾源，可是要等到这样的肾源真是很不容易，儿子怕耽误了母亲的病情，于是和家人商量后，骗过了母亲.把自己的一个年轻的肾脏捐给了母亲，手术成功后家人还是瞒着这位老妈妈的，最让人感动的是母亲和儿子住在隔壁病房，妈妈是不知道的，当妈妈想见大儿子时，家人只是骗她说儿子去出差了。

（1）提问：视频中大儿子和家人们撒谎了吗？应不应该被批评？你怎么看。

预设：撒谎了，但是不应该被批评，他是怕母亲担心

（2）追问：可是我们刚才说过了，撒谎是不对的？

预设：因为这是一个善意的谎言

（3）追问：什么叫善意的谎言？

预设：虽然撒谎了，但出发点是好的，是善意的。

小结：行为是说谎，但是目的是好的，这样的谎言，就是善意的谎言。

5.交流：在生活中，你还能举出善意的谎言的例子吗？

学生交流

6.小结：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。

设计意图：在学生充分了解诚实的基础上，理解身边的人甚至亲人说的一些善意谎言。引导学生思考：同样是说谎的行为，但二者的不同之处在于一个是向善的，一个是向恶的。

活动五：诚实是中华传统美德

1.过渡：同学们，我们国家自古以来就特别重视诚实，你知道哪些关于诚实的名人名言吗？

　 2.出示任务：收集并整理关于诚实的名言，并理解含义。

3.反馈指导：

　 ⑴指导学生理解第21页《名言》。

　 ⑵课后收集诚实故事和诚实名言。

　 4.小结：同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报，在班级评比展示。

板书设计：

3 我很诚实

主动承担责任

善意谎言

人教部编版道德与法治三年级下册第一单元第3课《我很诚实》优秀教案（共含2课时）