雄关漫步真如铁 而今迈步从头越

——部编版教材培训心得

教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。3月24日—26日我有幸参加了“名师之路”全国小学语文部编教材培训研讨会。在这次培训研讨会上，来自北京、上海、浙江、江苏等著名特级教师共同对部编教材的编写原则、结构体系、编写思路以及具体如何上好一堂课的深刻解析。

通过这次培训，我对新教材又有了一个新的认识，这套教材不但关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。而且对如何使用教材，如何上好每一节课，如何在每一节课上，去引导学生，真正的把课堂还给孩子有了新的想法。让我知道当教师的就必须理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

1.把握教材编排的意图和特点。在本次培训中，专家教师主要从识字阅读教学、儿歌朗读、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了吴琳老师、张敏华老师的讲课和报告后，让我知道教材是以专题组织、单元整合的方式组织教材内容编排的。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理：要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点、字义。朗读课。我们要认真研读教材，分析这一节阅读课的学习目标，引导孩子随文识字、了解字义在此基础上来学习阅读。口语交际。我们要认真研读交谈的目的，还要根据不同的时间段或不同的场合该如何交流，从而让孩子敢于大胆的说出自己想说的话。

2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌， 提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。比如在张敏华老师的《人之初》中学会分好坏，并能用学过的三字经来识记课文，用文中的话语来鼓励或批评别人，真正做到学以致用。在吴琳老师的《姓氏歌》中，孩子们学会了介绍自己和家人的姓氏，还学到了不同的记字方法。

教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和学过的生字提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。我记得合肥优秀老师薛瑞萍老师在讲课中有这样一句话让我不能忘怀“美好的教学如何推进——韵律”。我们仔细的想一想一年级孩子对有韵律的儿歌和故事的学习和背诵比一般的课文要快的多，这就是韵律的作用，内容简洁朗朗上口，孩子们非常喜欢。

3.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

4.注重了我国精典国学文化的学习。这是我个人感受最深的一点。当我在听张敏华老师的微报告时她说：部编版教材的特点是有了民族风、儿童味和语文味。当时她的一张统计表震惊了全场，以前人教版的教材中中国的传统文学和外国文学的比例是1:1。我们中国人连自己本国的文化还没有学透学什么外国文学，这个比例不光震惊到全场的所有老师，更是震惊到了我们的习主席。 习主席说“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”有人会说：学这些又有什么用呢？我想说：民族文化是教育的心，自古强大的民族都是重视教育的民族，以色列、德国、日本，这些国家的教育是我们全世界学习的典范，我们的国家，我们的名族更是如此，我们中国被称为文明古国，是因为我们重视教育，我们尊师重道。教育又是什么呢？教育不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修养，增强我们对生命的感受力，从而更好地认识自己，并不断地提升自己。让学生更好的了解自己。所以部编版教材的传统篇目多了，经典课文回来了。

5.不要完全靠《教师用书》来上课。通过这次学习让我有了新的认识，上课的形式多种多样，具体的学习目标要认真研读大纲、课标，以大纲、课标为依据备课、上课。薛瑞萍老师讲到：俯下身子和孩子同一视线去看待孩子们所犯的错误；放慢语速和孩子们对话，给一些《牵牛花》似的孩子以时间，让他们即使“躺在地上也能骄傲的吹喇叭”。陈延军老师的让语文教学慢下来，把京剧引入到语文课堂，让语文的票房暴涨。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，尽量让我的课堂慢下来，等一等“牵牛花”，让它能吹响自己的喇叭。我会认真研读教材，争取上好每一节课，我会研读字理识字，把祖先的造字意图运用到我的课堂上，不再犯“家里一人一口田”的错误解字法。我会秉承戴汝潜老师的“识字教育要相对集中，文道结合，诵读韵文的传统，予以联想，部件类聚，同音比较的规律”。让我的孩子们也认识甲骨文，从而爱上汉字，爱上语文。把部编版教材的教学开展得更好。

最后我想和大家一起分享一个我前两天在一个电视节目上听到一位教师对教育的理解：

教育是什么？

教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。

教育是帮助我们个人认知自己，帮助我们这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造价值。

有人可能会说：“你一个小学一年级的老师除了教孩子读儿歌，学童谣，识字认字，写写算算你还谈什么教育！”薛瑞平老师说“觉得儿歌小的人才真的小，觉得童谣浅的人才真的浅”我想说“儿歌童谣是我们的祖先们通过实践经验总结的，是有深刻教育意义的，是真正值得学习和推广的。

我，我们作为教育者和受教育者要始终谨记——教育读书的终极目标：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

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