浅谈职业中专电工电子教学中学生创新思维能力的培养
作者：陈祥迪
来源：《世界家苑》2017年第10期

        摘 要：中职院校承担着培养社会需要的专业技能型人才的重要责任，其专业设置紧扣市场对劳动力的需要，电子电工专业正是当前社会需求较大的专业之一。随着中国经济转型，产业结构改革，如何从“中国制造”到“中国智造”成了当今社会一大难点。这就要求学生在过硬的专业技能基础上，提高专业相关知识的创新思维和创新能力的。本文通过分析研究影响中职学生创新能力发挥的主要因素，提出了电工实习教学中培养学生创新能力的对策并进行了一些尝试。

        关键词：创新能力；电工实习教学

        一、树立自信，激发创新热情

        一个人如果没有目标，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、台风，将是非常危险的。因此，首先应帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心。每一个学期班级里应该有一个大的或者几个具体的目标，这样学生有了一个即定的目标，那么也就会得到一定的收获。例如，学校组织的等级考试，目标具体，则方向明确，那么学生有事可做，学习起来就会显得充实；有事可做，也就一定会多少会取得一定的成绩，这样很容易帮助学生树立起信心。

        同时教师要努力激发学生的创新热情，调动学生学习的积极性，使学生摆脱过去的阴影，敢于超越过去，超越他人。学生装接电路失败时，我就用商讨的语气与学生一起探讨：“来，对照原理图试试这样接线，你看行不行？”学生既完成了学习任务，又增强了自信心。在这种轻松、愉快的环境中学习，学生很快地就掌握了电子焊接的技巧。对有特色、有创意的电子装接，我总是及时表扬，让他们认识到创新不只是工程技术人员、专家、学者们的事，中职学生也有创新的潜能，使他们找到了自尊、自信。技术的学习在于应用与创新，在保证用电安全和电路功能完整的情况下，我鼓励学生尽可能的去寻找创新的布局和布线。学生在训练完各种形式的循环灯，抢答器等的焊接调试之后，主动拆解家里损坏电器的电路板。他们一起研讨，各抒己见，寻找电路损坏原因，指出原设计中的不足。这是一种创新热情的激发，是主动寻找新的创造。

浅谈职业中专电工电子教学中学生创新思维能力的培养