“立报效祖国之志”教学设计

一.教材依据：

粤教版九年级思想品德 第四单元 立志成才，报效祖国 4.1

1.教学指导思想及设计理念

新课程要求教育要使学生得到终身发展，引导学生学会学习，倡导以学生为主体，“自主-合作-探究”的教学思想，让学生通过师生之间、生生之间的交流合作，在积极主动的体验学习中关注生活、关注社会。本课就是在这一理念的指导下，设计五个教学环节，让学生在合作中构建知识，在探究中培养能力，在活动中升华情感。

2.教材分析

本课内容的地位和作用

本课内容是粤教版九年级思想品德第四单元“立志成才，报效祖国”的第一课时。树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大志向、报效祖国，既是学生将来成为建设祖国有用人才的思想基础，更是思想品德课的教育目标。本课内容是让学生在学习前三个单元之后在情感、态度、价值观上得到升华，也为学好后面两课内容打下牢固的思想基础。

3.学情分析

现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，很少受过挫折和磨难，加之受到市场经济下个人主义和享乐主义庸俗思想的影响，很少考虑个人和国家之间的关系，不能树立正确的世界观、人生观和价值观。所以本课的学习既有对学生进行思想品德教育的意义，又有对学生今后健康成长的指导作用。

二、教学目标

1.情感、态度与价值观：

培养学生热爱祖国、关心祖国命运的情感；自觉把个人前途和祖国命运联系起来，树立报效祖国之大志，为今后人生的发展奠定基础。

2.知识与能力：

正确认识个人前途与祖国命运的关系，懂得报效祖国是大志；通过分析个人前途与祖国命运的关系，培养学生的辩证思维能力。

3.过程与方法：

引导学生积极主动地参与教学活动，通过体验、感悟、探究，掌握分析问题和解决问题的方法。

三、教学重点

1.个人前途和祖国命运息息相关；

2.立报效祖国之志。

四、教学难点

1.真正把自己的前途与祖国命运联系起来，确立报效祖国的志向。

2.从理论到实践，由思想到行动。

五、教学准备

1.教法设计

①情境教学法：

在教学过程中创设特定教学情境，给学生以指导，突出学生的主体地位，使知识在合作中生成，思想在对话中提高，情感在活动中升华。

②角色体验法：

通过情景设计和角色表演，再现重点、难点内容，提高运用知识解决问题的能力，既突出重点、突破难点，又满足学生好动、渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。

2.学法指导

①合作学习法：

报效祖国这一课题与学生的生活实际较远，目标较大，难免落入空泛、说教。所以课前精心选择材料，课堂上组织学生通过师生、生生之间的互动合作，共同尝试问题的解决。

②自我探究法：

学生对设计的问题主动探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华；积极鼓励学生有创新的生成和智慧的火花。

3.多媒体辅助教学手段

利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，突出多媒体教学的优势，让学生更多地参与讨论、感悟、探究。

六、教学过程

导课

播放《我的中国心》视频导入课题。

[设计意图]

在激昂的旋律中激发学生的爱国之情、报国之志，使学生自然进入到学习的状态之中。

<一>、个人与祖国

阅读与感悟

材料一：105年前的屈辱：清驻美武官谭锦镛遭辱自杀

■ 1903年8月13日傍晚,清政府驻美国公使馆武官谭锦镛,办理完外交事务回使馆, 路过旧金山市郊的一座大桥。他刚走上大桥,突然,一个美国警察冲到他的面前,先用生硬的中国话骂了一句:“中国人,黄猪!”随后一伸手把他的帽子打掉,嘴巴一撇,嘲笑道:“哈哈,长辫子,猪尾巴!”   

　　谭锦镛拾起帽子,用英语说:“请先生自重,中国人也是人!”   

　　“中国人也是人?”美国警察蛮横地托起谭锦镛的下巴,怪声怪气地说。   

　　谭锦镛并不示弱,怒目圆睁,正色道:“是!中国人也是人!”   

　　不等他的话音落地,“啪”的一声,那警察重重地扇了他一个大嘴巴!   

　　谭锦镛愤怒的骤然出手,把那警察打出丈把远, 摔到地上,疼得哇哇乱叫。   

　　谭锦镛转身要去,那可恶的警察吹响了警笛,一群美国警察像饿狼抢食一样扑上来。谭锦镛虽有武功在身,可双拳难敌四手,好汉敌不过群狼。不一会儿, 他就被打得遍体鳞伤。   

　　可恶的美国警察打够了,打累了,又把谭锦镛双手铐在桥栏上, 百般戏弄侮辱。引得桥上桥下挤满了看热闹的美国人,有的拍手叫好,有的哈哈大笑,还有的朝他身上扔石头吐唾沫。谭锦镛面对侮辱,双目紧闭,嘴唇咬得鲜血直流。天黑了，美国警察将他押进警察局。谭锦镛出示使馆武官证件，美国警察狂叫：“凡是中国人都得挨打，谁也破不了例!”折腾到深夜，在一位华侨商人花钱疏通下，谭锦镛才被释放。    

　　堂堂大清朝的外交官,竟无力捍卫国家的尊严、民族的尊严，甚至连个人的尊严也捍卫不了，他的心碎了。还有何颜面再见祖国父老! 被折腾大半夜的谭锦镛羞愤难当,朝着祖国的方向大呼一声:“祖国啊,你何时才能强盛起来?中国人何时才能不受气?”随后“扑通”一声,跳下桥栏溺水自杀了!      

这是中国近代外交史上最沉重的一页。弱国无外交，弱国无尊严，落后挨打。中国要强盛，中国人才有尊严!

■ 材料二：

■ 11月26日，泰国反政府人员占领泰国首都曼谷素万那普国际机场，大量乘客滞留。

■ 11月29日，在泰国乌塔堡临时国际机场，中国驻泰国大使张九桓向滞留的中国游客介绍情况。

■ 11月29日，中国特别航班客机抵达泰国乌塔堡临时国际机场。

■ 11月30日，从泰国返回北京的中国公民黄忠走出机场。

■ 心 声

■ 1、“我们感谢政府，当我们不知所措的时候，我们听到了祖国来救援我们的声音，”来自上海的刘女士说。

■ 2、“说实话，遇到这样的突发事件，我们的第一感受就是想念祖国，想念家人，希望尽快回到家乡。” 来自湖南的母先生说。

■ 3、“现在政府派出‘特别航班客机’来接我们，我们打心眼儿里称赞我们的政府。这趟旅游虽有遗憾，但也有收获，因为我们感受到了不一般的温暖，看见祖国的班机让我们自豪不已！” 思考

■ 对照两则材料，我们有什么感想？个人与祖国有什么关系？对我们有什么启发？

■ 1、国家衰败，人民受辱；国家富强，人民权益得保障。

■ 2、个人前途与祖国命运息息相关。

■ 3、启发：我们必须树立“国兴为荣，国衰我耻”的观念，“天下兴亡，匹夫有责”的使命感。热爱祖国，报效祖国。

[设计意图]通过一组图片、文字等材料对学生多种感官的刺激，形成强烈对比，引起学生思想上的震撼，产生认识上的共鸣——只有国家兴旺发达，人民的权益才能得到保障，才能安居乐业，社会才能安定祥和；反之国家衰败，人民受辱，个人的自由和发展就无从谈起。

<二>、相约伟人，感触伟大

■ [过渡]

■ 无数事实告诉我们，祖国的命运和个人的前途血肉相连。因此，盼望祖国繁荣昌盛，是世世代代中国人强烈的愿望和深厚的爱国情感。祖国的兴旺强盛又要靠各族儿女的团结奋斗和无私奉献。

■ 为了实现祖国的富强，一代又一代的中国人立志报效祖国，并为之奋斗终生。现在让我们走近他们，与他们的灵魂交谈吧！

■ 范仲淹

■ 北宋著名的政治家、统帅，卓越的文学家和教育家。他在《岳阳楼记》中写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 为千古佳句。也是他一生爱国的写照。

■ 顾炎武

■ 明末清初著名的思想家、史学家、语言学家。

■ 他在《日知录》中写到：“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”

■ 鲁迅

■ 我国伟大的文学家、思想家和革命家 。

■ 他在《自题小照》中写到：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。他以自己的一生，践行了自己的诺言。

■ 周恩来

■ 在沈阳读书时，一天魏校长把同学们召集起来，问大家：“读书为了什么？”周恩来站起来，大声地说：“为中华之崛起而读书。” 那年他才13岁。

■ 为中华崛起而读书，成为周恩来毕生的目标。

■ 邓小平

■ 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民

■ 这句朴实而又饱含深情的话语，表达了邓小平对祖国和人民的无限忠诚和热爱，是邓小平一生人格情怀的真实写照。

■ 温家宝

■ 我心里总默念着林则徐的两句诗：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 这就是我今后工作的态度。

■ 我们了解了这些伟人，你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗？

■ 1、同学们分组讨论

■ 2、各组选出代表发言

■ [设计意图]通过对伟人的了解，从而激发同学们的爱国之情，增强树立报效祖国之志的决心。

<三>、我思我辩------

■ 真理越辩越明

■ 1、同学甲说:爱国是成年人的事，我现在年龄还小，爱国与我无关。

■ 同学乙说：爱国是有条件的，目前祖国还不富裕、强大，等别人建设好了我再回来爱国。

■ 你如何评价这些同学的观点?

2、１２月６日，法国总统萨科齐执意会见达赖 ，中国政府推迟第十一次中欧领导人会晤，此事也激起了广大中国人民的强烈不满 ，不少网民甚至呼吁抵制法国商品。

■ 我们该怎样看待这件事，如何理解党和政府的做法，如果你是网民，你会在网上签名抵制法货吗？

■ 1、同学们分组辩论

■ 2、各组选出代表发言

[设计意图]此举旨在通过学生激烈的辩论，明白报效祖国不分年龄大小、不论形式，只要是为祖国、为社会做出贡献，维护国家的尊严都是爱国的表现。通过辩论，学生不仅能增长知识，明白道理，而且能提高语言表达和辩证思维的能力。

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<四>、畅想未来

■ 爱我中华，我们该怎样与祖国同呼吸、共命运，报效祖国？

■ 1、同学们分组谈论各自的理想

■ 2、各组选举代表发言

■ 3、教师启发总结：

■ 爱国不分先后，报国不论形式。只要踏踏实实，从我做起，从现在做起，为祖国、为社会做出贡献，都是爱国的表现。我们现在最主要的任务就是刻苦学习，全面发展，努力培养自己各方面的能力，为建设繁荣富强的祖国打下坚实的基础。

[设计意图]学生受到榜样的感染，油然而生报国之情；教师因势利导，启发学生爱国不分先后，报国不论形式。只要踏踏实实，从我做起，从现在做起，为国家、为社会做出贡献，都是爱国的表现。该环节让学生思想高度统一，认识再上一个台阶，再掀课堂高潮。

点拨：中学生思维活跃，充满激情，对学生课堂上生成的资源要加以引导，教育学生要把爱国之情，化作报国之志，更要将理想付诸实践。

<五>、同一首歌：《歌唱祖国》

■ 现在，让我们共同来唱这首歌，祝福祖国从此走向繁荣富强吧！（播放《歌唱祖国》视频）

■ 在深情歌唱中结束课程。

七、教学反思

本课主要是帮助学生树立实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向，报效祖国，是让学生通过学习前三个单元之后在情感、态度与价值观方面都得到升华，在思想和行动上进行指导。然而恰恰是这样的内容，由于受社会上的负面影响及学生个人经历的限制，学生往往会认为老师在灌输“大道理”，从而形成说起来重要实际上并不重要的错误想法。所以教师在教授本课时，须结合具体、生动、鲜活的事例，激发学生兴趣，引起学生共鸣，才能提高教学实效性。

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立报效祖国之志