带刺的朋友

教学目标：

1. 借助字理、找近义词、组词等方式认识“馋、缓、逐、扎”等生字，通过对比写好“枣、刺”；

2. 积累描写刺猬动作的修饰词语，通过读好修饰词想象刺猬偷枣的画面，体会课文生动的语言；

3. 借助思维导图梳理刺猬的动作，并能用自己的话复述刺猬偷枣的过程。

教学过程：

板块一：借助课题，整体感知

1.揭示课题，读题质疑

（1）今天我们来学一篇新的课文，一起来读课题——带刺的朋友。

（2）预习过课文你知道带刺的朋友是谁？

2.补充课题，概括大意

课文写了刺猬做什么？对呀，课文正是写了刺猬偷枣的故事。

小结方法：咱们借助课题进行补充就能说清楚课文讲了一件什么事。

3.观察比较，写好生字

（1）“刺”和“枣”都是要求会写的生字，仔细观察，你有什么要提醒大家注意的？出示魔术圈提醒“刺”的横折钩，而“枣”为横折。

（2）生在课堂作业本上写。

（3）同桌互评。

板块二：

1.学习“眼馋”，引出刺猬

出示第一自然段：

秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

（1）请生读。

（2）猜猜看，什么叫做让人眼馋啊？你的根据是什么？读好如同玛瑙晃来晃去。

（3）出示“馋”字形演变，解释形声字。食（饣）表示意思与食物有关；毚（chán）表声，毚有狡兔义，狡兔善跑，表示贪吃的人善于快速地向嘴里塞食物。这个字的本义是贪吃。

眼馋就是很羡慕，特别想要。

2.默读课文，聚焦动作

过渡：这么让人眼馋的枣引得小刺猬来偷枣啦！

（1）生自学。

（2）交流描写刺猬行动的内容，投影学生课本。相机教学“缓”

（3）交流：你觉得刺猬偷枣的本事怎么样？

出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

3.对比感悟，积累词语

过渡：刺猬偷枣到底多高明呢，让我们把目光聚焦到第10自然段。

（1）请生读。

▲出示“逐”字典义项：追赶；驱逐；挨着（次序）

▲解释“扎”多音字，分别组词。

（2）难读的字解决了，再读一次。

（3）将“慢慢地、匆匆地、逐个、就地、急火火”等词去掉，让学生对比好不好。

小结：有了这些词语的装饰，能把刺猬偷枣的画面写得更具体，让我们更好得想象画面。也说明作者观察得很仔细。

（4）再读，读出装饰的词语，一边读一边想象画面。

（5）像这样装饰的词语课文中还有很多，PPT出示：

缓慢地往树上爬、诡秘地爬向、用力摇晃、噗的一声掉了下来、慢慢地活动、匆匆地爬来爬去、逐个归拢、就地打了一个滚儿、急火火地跑

请生读。

板块三：复述过程，运用词语

1. 整理动作，完成导图

整理描写动作的词，把刺猬偷枣的过程补充完整，填写在下面的方框里。

小结：原来刺猬偷枣要经过这么多步骤，难怪课文说：小刺猬偷枣的本事真高明。

2.借助导图，复述过程

你能不能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，结合这张思维导图说一说刺猬是怎样偷枣的呢？

（1）教师示范讲：小刺猬偷枣的本事真高明！只见它缓慢地往树上爬，再诡秘地爬向树杈、枝条，用力摇晃树枝后噗的一声掉了下来。很快，它又慢慢活动起来，将红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿，把红枣扎到背上，最后急火火地跑了。

（2）同桌互相讲。

（3）请生讲。

2. 借助课文中的关键词语就能说清楚刺猬偷枣的过程。为什么作者观察的这么仔细？因为喜爱小刺猬，难怪题目称它为——带刺的朋友。

还有哪些地方写出作者喜欢小刺猬呢？咱们下节课继续学习。

带刺的朋友