踏破铁鞋无觅处
作者：张姣姣
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第14期

        《新课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。要多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”而“乡土特色”作文则是农村学生作文联系生活的桥梁，让农村孩子把写作的目光聚焦自己的生活。

        乡土资源四年级作文教学案例解析一、“无情无义”，农村孩子作文的伤痛

        大部分农村孩子写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作，令人面目可憎。

        二、耐心会诊

        （一）闭门造车，难逃“假、大、空”宿命。农村孩子由于受生活环境、家庭条件等因素影响，本来就见得少，听得少，读的书也非常少，这就造成了他们的知识面狭窄。与城里孩子相比，素材上“可写”的太少。为了完成习作，只能苦思冥想，胡编乱造，从而造成作文内容单调，语言干瘪枯燥，想象力“过剩”，脱离实际，而文章的灵魂——真情实感从何谈起？

        （二）隔空造楼阁，无处谈“情”。纵观历次学生的作文，我发现孩子们缺乏一种立足于自己真实生活的意识。为了迎合老师的作文主题，他们更乐于凭空想象，这就使得他们的文章写不出真情实感，更多地停留在干瘪的陈述。试问：没有亲身经历，何谈有感而发呢？如果是有感而发，即使语言再朴素，文章里所迸发的感情也会深深地将我们所打动。最简单的例子就是让孩子们写《我的妈妈》，每个人都有很多话说，字里行间是对妈妈满满的爱。有的即使满篇错别字，但是他的文字依然能深深地打动我。这一现象，让我不得不思考，教师在课堂上应该注重引导学生有意识地走进自己独有的生活，有目的地去感受自己的生活，引导他们积累生活中的写作素材。只有亲身体会，才能做到真情流露，这样就有大把感情可谈了。

踏破铁鞋无觅处