学科：品德与社会

年级：三年级

《不说话的“朋友”》教学设计

海门实验学校小学部 钱慧珍

教学目标：

1、 知道什么是公用设施，认识常见的公用设施。

2、 体验公用设施给人们生活带来的方便，知道破坏公用设施会给人们的生活带来不便甚至危险；

3、 认识到爱护公用设施人人有责，初步形成能够自觉爱护公用设施的公德意识。

教学重点：

通过教学，让学生体验公用设施给人们生活带来的方便，知道破坏公用设施会给人们的生活带来不便甚至危险。

教学难点：

通过教学活动使学生形成自觉爱护公用设施的意识。

教学准备：

1、组织学生开展课前调查，调查身边公用设施的使用和保护情况。

2、教师前往各公共场所，调查身边的公用设施，采集素材。

4、 准备多媒体课件。（包括公用设施图片以及其使用和保护、遭破坏情况。）

⑸教学过程（包括教法、媒体应用策略、教学效果评价）等。

教学过程：

一、认识身边的“朋友”

1、 请同学们先看老师写两个字（板书）：“朋友”（齐读，看到“朋友”，应该招呼得亲热些，再读）

今天这节课，老师就跟大家来聊聊“朋友”这个话题。

同学们，你们知道什么样的人可以称他为朋友呢？（有共同的志趣和爱好、能相互信任，互诉心里话的、形影不离的……）

能告诉大家，你的朋友是谁吗？

你和你的朋友之间是怎样相处的呢？（互相帮助，和睦相处）

2、 今天这节课，老师还要给大家介绍几位特殊的朋友——

瞧，他们来了！（课件出示GIF动画：邮政信箱、垃圾箱、红绿灯、电话亭、喷泉等，轻松活泼的背景音乐）

快跟这些朋友打声招呼吧！（说它们的名字，并亲热地打招呼）

3、 小结：这些朋友呀都是在公共场所供大家使用、为大家服务的设施，我们把他们统称为“公用设施”（板书）。

4、 像这样的公用设施，你还知道哪些？（路灯、公交车停靠站、汽车站、交通指示牌、公共厕所、公园里的长廊、长凳、亭子、健身器材、公路、大桥、休闲广场、街道上的围栏……）

二、感受“朋友”的作用

1、是呀，公用设施可多啦！它们每天都会出现在我们身边，给我们的生活带来了很多的方便。老师课前拍了些公用设施的图片，你们瞧，（课件：公用设施图1）看到它们是不是觉得特别熟悉、特别亲切呀？想一想他们平时是怎么为我们服务的？让我们来夸夸他们，好吗？（出示众多公用设施的图片）

（1） 请大家选择自己熟悉的公用设施先在小组内先夸一夸。说清楚你夸的是谁，你为什么要夸它？

（2） 指名到讲台前夸一夸。（谁愿意到讲台前对着你熟悉的公用设施图片来夸一夸的？评价：看来你们平时都挺关心这些公用设施的，所以对它们的工作那么熟悉。它们听了你们的夸奖，心里一定是乐滋滋的。）

2、小结：正因为公用设施的默默付出，我们的生活才变得那么方便，那么快乐，那么美好。你们看，他们就像好朋友似的整天围绕在我们身边。（课件播放学生常见的公用设施录像，让学生进一步感受公用设施给人们带来的方便、快乐。背景音乐《永远是朋友》）

3、揭题：多么温馨、多么和谐的画面呀！尽管这些公用设施不会说话，但他们却是我们不可缺少的生活伙伴。可以说，他们是我们最最忠实的——（补板书：不说话的“朋友”）

5、 同学们有没有想过，假如有一天，我们失去了这些朋友，生活会变得怎样呢？

交流：如果没有……那么……（路灯、大桥、红绿灯、拉圾箱、信箱、路灯……）

小结：啊呀，不得了，那会给我们的生活带来多大的麻烦呀！我们的生活真离不开这些不说话的“朋友”呀！

二、体验“朋友”的烦恼

1、 然而现实生活中，有些人却在破坏、损害着这些“朋友”。课前，同学们都进行了实地调查，你们有没有发现身边有哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了呢？

（1） 学生汇报课前调查所得。（可着重说说学校公用设施的破坏情况）

（2） 教师随机补充自己调查到的情况。（在调查中，老师也拍到了一些照片，你们看：）

课件出示：公用设施图片2（配乐：哀伤小提琴）

2、 看着这一个个不和谐的画面，老师似乎听到了一阵阵伤心的哭诉。它们似乎在哭诉着什么呢？让我们来当一回这些不说话 “朋友”的代言人，替这些”“朋友”说说它们的心里话。好吗？

1 学生进行角色换位，设想公用设施的自白，先在小组内互相说，再说给大家听。

⑵通过小品表演的形式替“朋友”说说话。

①分组合作编演小品。

②指名小组上台演一演。

师生互动评议、谈感受。

（⑴我是校车上的一张椅子，当我随校车刚买回来时，穿着崭新的衣服，是多么的神气呀！很多小朋友都很喜欢我。可渐渐的，有些顽皮的小朋友开始在我的衣服上乱涂乱画，有的还用刀子在我身上乱刻。我变得越来越难看，身上的伤痕越来越多，越来越大，我真的好疼呀！现在这个样子，叫我怎么见人呀！

⑵我本是一张教室里的椅子。前一个学期，坐我的是一个女孩，她很爱护我。可这学期，换了个男孩，他总是把我的两条前腿翘起，重量都压在我的两条后腿上，他还喜欢不停地摇我，时间长了，我的腿就断了。就这样我被送到了仓库。我多么想再回到小朋友的身边呀。呜……

⑶我是街头的一尊雕像，和我的男友手挽手成了街头一道亮丽的风景，很多小朋友都喜欢在我身边拍照，我可高兴了。可有一天，来了一群调皮的孩子，他们使劲地甩我的手臂，把的手臂硬是甩断了。我好疼呀！呜……

⑷我是一块不起眼的窨井盖。一直被安排在一条大街的窨井上，担负着铺路石的使命。每天，许许多多的人从我身上踩过，虽然我的工作又脏又累，但我知道我是有用的。有一天夜里，一个黑影把我揪了起来，还把我砸烂了卖到了废铁收购站。我哭闹着想回去，可那贪心的家伙却喜滋滋地数着钱，头也不回地走了。

几天后，我收购站的人说，就在我被偷的第二天，一位名叫小云的小男孩跟爸爸妈妈一起上街散步，他欢快地跑在前面，一点儿也没注意到脚底下的大窟窿，结果掉进了窨井里。小云的爸爸连忙跳进窨井里寻找，但怎么也找不到他可爱的孩子。数百名消防官兵和热心的群众赶来，打捞了很长时间，才找到了小云。可这时，5岁的小云已经永远地闭上了眼睛……如果当时我没有被那个贪心的人盗走，那么，这样的悲剧是无论如何也不会发生的呀！呜……呜……呜……）

像小云这样的悲剧又何止一件呢！老师从网上找了些资料和大家一起分享。

课件出示滚动字幕。配哀伤音乐，男中音朗读

（据某市有关部门报道，2005年，由于公用设施被盗或被破坏，导致人民的生命安全受到严重威胁。1月12日晚上，一个市民骑自行车掉进了绕城路的一口无盖窨井，头部摔了一道大口子，被缝合7针，左手手腕两处骨折，医疗费花去7000余元……

3月7日晚，一名菜农收摊回家时，驾驶的三轮车车轮掉进了一口无盖窨井，这名菜农的妻子当场右腿骨折……

7月27日晚上，由于路灯配线盒的盖子被人偷走，致使市民王女士碰上裸露在外的路灯电缆，当场被电击倒在地……

8月15日晚上，由于护城河边的防护链被破坏，一位市民不慎从丢了防护链的护栏处掉进了护城河……

由于该市一条市区重要路段路灯经常被人破坏，导致夜间重大交通事故频频发生。据交通部门统计，仅2003年1月至2004年9月，就发生夜间重大交通事故30起，死亡31人。至于一般事故和轻微事故更是多如牛毛……）

四、我为“朋友”呐喊

同学们，看到我们的“朋友”生活得这么不安全，听了我们的“朋友”遭到破坏以及人们因他们遭破坏、被盗窃而受伤甚至死亡的事例，你的心情怎样？此时此刻，你想对那些破坏或盗窃公用设施的人说些什么呢？

小结：是呀，这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则给人们的生活带来不便，重则对人们的生命安全造成威胁。今后在实际生活中，我们究竟该怎么与他们相处呢？（补板书：爱护）

如果给你一块警示牌，你打算写些什么样的话语来告诫人们呢？

小组讨论，组长记录。（教师巡回指导）

交流。择优贴到黑板上。

五、质疑延伸

以后，我们又能为这些朋友做哪些力所能及的事呢？让我们下节课继续学习。

板书：

不说话的“朋友”

爱护

公用设施

不说话的朋友-副本