冰心诗歌四首教案

教学目标

１．了解冰心及其诗集《繁星》、《春水》；

２．感受诗歌的形象，欣赏诗歌优美的语言，领悟诗中蕴含的情感和深刻的哲理；

３．学习诗句对称的特点和排比的手法，培养读诗和写诗的兴趣与能力。

课文说明

冰心是中国新文学开拓时期代表作家之一。《繁星》和《春水》两本诗集，是冰心“五四”时期的诗歌结集。系仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然，讴歌母爱，抒发生活的感悟。作者善于从社会生活的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生的哲理，体会人生与自然的某些规律性的本质，以此来表达自己的思想。

这两本诗集在现代文学史和新诗史上的地位十分重要，它们为“五四”时期百花争艳的诗歌园地带来了新的色彩和气息，一时之间，许多青年诗歌爱好者争相效仿“冰心体”，形成了中国现代诗歌史上著名的“小诗运动”。她所创建的“冰心体”小诗派成绩斐然，影响深远。她的小诗具有丰富而深刻的哲理，风格细腻、清新、俏丽、淡远而又不乏深沉。

基础知识积累

一．根据拚音写出相应的汉字

cháo里 dié成 páo下 惊xiàn sǎ遍 nèn 绿

巢 叠 抛 羡 洒 嫩

二．解释下列词语：

　　１．妄弃：轻意丢弃

　　２．无端：没有由来，无缘无故。

　　３．至爱：极爱，最爱。

　　４．明艳：鲜明艳丽。

　　５．泪泉：泪水。

三．辨字组词

　躲（躲避） 妄（妄想） 沾（沾染） 侵（侵略）

　跺（跺脚） 忘（忘记） 粘（粘住） 浸（浸透）

四．指出下列句中的加点字在文中的意思：

１．人们只惊羡她现时的明艳．

２．淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己”。

答：1.形容花儿的鲜明艳丽，比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。

2．青年应该更多地为人类、为社会作出贡献，承担社会的责任。

教学步骤

一．作者简介

冰心，原名谢婉莹，生于1990年10月5日，1999年2月28日逝世。福建省闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家。“五四”运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年参加茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，在当时影响较大。全国解放后，1958年《人民日报》刊登了她的《再寄小读者》。粉碎“四人帮”后，她继续写了《三寄小读者》等。主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文选》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。

二．内容理解

1．第一首诗的写作背景是什么？

《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下来的：

母亲呵！

你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，

除了你，

谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

　　根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了“母爱”的博大无边、伟大无私。

　　 2．“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”此句中“心中的风雨”指的是什么？“只”字能不能去掉，为什么？

　　——“心中的风雨”指的是生活中所产生的各种烦恼、困难、病痛等等。“只”字不能去掉，它强调了惟一，别无他选，更能突出母爱的力量和伟大。

３．二个“躲”字表达了作者怎样的感情？

　　　“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”，“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，诗人巧妙地借前一个“躲”字引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（包括精神和感情）如果受到了打击，总是会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖和伟大。

　　　４．从表达方式看，本诗是一首什么诗？表达了作者怎样的感情？

从表达方式看，诗歌共分为三类：叙事诗、抒情诗和说理诗。本诗是一首抒情诗。

作者歌颂了“母爱”的博大无边和伟大无私。

　　５．第二首诗的写作背景是什么？

　　1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心和自然，只有“童心”和“自然”在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。远离亲人，不知何时才能回到母亲的身边。诗人因为强烈地思念亲人，漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此，作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己对母亲的思念之情。

６．听录音，注意读音，朗读的节奏、停顿和所表达的感情。
　　　　　 纸　船
　　　　　 ——寄母亲
　　　我/从不肯/妄弃了/一张纸，
　　　　　总是/留着——留着，
　　　叠成/一只一只/很小的船儿，
　　　　　从舟上/抛下/在海里。

　　　有的/被天风/吹卷到/舟中的窗里，
　　　　　有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
　　　我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
　　　　　总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

　　　母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，
　　　　　不要/惊讶他/无端入梦。
　　　这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，

万水/千山/求他/载着/她的爱/和悲哀/归去。

　　７．《纸船》这首诗写了什么？

　　　本诗写了自己充满天真童心的行为――折纸作船，说自己在海船上不肯妄弃任何一张纸，留着它折叠成船，从船上抛到海里．看似平淡的诗句，为下面感情的喷发作了铺垫。

　　８．作者叠纸船、抛纸船的目的是什么？

　　作者先讲了从船上抛出的纸船的去向：“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。”这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。她“总希望有一只能流到我要他到的地方去”，那么到底是去什么地方呢？诗人在第二节没有明白说出，从而造成悬念。到了第三节我们才明白原来诗人是希望纸船能流到母亲身边去。

　　９．第三节作者又是如何翻出新意的呢？

　　诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身边的，所以诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船．如果说这一想象还属一般的话，那么“不要惊讶它无端入梦”，这一句就显示了诗人想象的奇特、精妙。为什么让母亲不要惊讶小船的入梦呢？诗人采用“卒章显其志”的方法，在结尾处点明了想象中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。

　　这一结尾，把实的物象和虚的物象，把眼前的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合在一起，是全诗的感情达到了高潮。

　　10．作者为什么要借纸船抒情呢？你能不能也仿写一个细节表达同样的感情？

　　作者用叠纸船、抛纸船这些细节寄托自己对远在祖国的母亲的挚爱和无尽的思念，更形象、具体、可感。我们也可以仿写一个细节表达对母亲的思念。如：写信、画画、叠纸鹤、叠纸飞机等等。

　　11．同样是写母爱的抒情诗，仔细品味《母亲》和《纸船》表达的感情是有区别的，你能说出这种区别在哪里吗？

　　仔细读这两首诗，我们发现前者写的是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。在感情有交流方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期对母爱的怀念和依恋，则体现和表达了母爱的感恩和回报。

前者侧重于母爱的付出，后者着力表达对母亲的感恩和回报，恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中的感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。

12．有感情、有节奏地朗读《成功的花》一诗。

　　　成功的花，

　　　人们／只惊羡／她现时的明艳！

　　　然而／当初她的芽儿，

　　　浸透了／奋斗的泪泉，

　　　洒遍了／牺牲的血雨。

13.《成功的花》是一首哲理诗。作者为什么要用“惊羡”来形容成功的花的明艳？

　　　作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突现了花的“成功”。抒写了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露了对这种现象不敢苟同的鲜明态度。

14.用“惊羡”而不用“羡慕”，表达效果好在哪里？

　　　“惊羡”和“羡慕”是一组近义词，但前者比后者多了一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳，也更能表现“人们”对“成功的花”之所以成功的原因不够理解。这样显出了神情，自然显得形象生动，表达效果更好了。

15.一个“透”字，一个“遍”字写出了什么状况？

　　　“透”和“遍”，分别修饰“浸”和“洒”，显然，“透”是表现“浸”的程度，“遍”是表现“洒”的广度，这样，结合语言环境，一个“透”字写出的是坚持奋斗的状况，一个“遍”字，写出的是无数的烈士奋斗牺牲的状况。

16.本诗中“浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这两句诗能否调换顺序？为什么？

不能调换。前句讲奋斗是艰苦的，浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水；后句讲牺牲是壮烈的，付出了生命的汩汩鲜血。从奋斗艰苦和付出代价的程度来看，后句比前一句更深，所以不能调换。

17.诗中有一个表示转折的词“然而”，在诗中起了什么作用？

　　　作品先写了花儿的成功，后追溯其成功的历程，“然而”一词表示这两者之间的转折。

18.本诗采用了哪些修辞手法？其作用是什么？假如这首诗不用修辞，直接把包含的道理说出来，效果会有什么不同？

　　　本诗的哲理是用艺术形式来表现的。诗人用花的“明艳”比喻人们事业的成功，荣誉的夺目；然后由“花”及“芽儿”，将“现时”与“当初”形成对比，将“奋斗”“牺牲”与“成功”关联，“泪泉”“血涌”与“明艳”关联。这种精妙的比喻和具体意象的运用，全然不同于那种空洞乏味的说教，给人留下了鲜明的印象，使人从中领悟到奋斗者和牺牲者的伟大。

　　　假如这首诗不用修辞，直接把包含的道理说出来，诗歌就会显得空洞、干瘪，不生动、不形象。

19.这首诗要告诉我们怎样的道理？

　　　本诗告诉我们不要只看到并惊羡别人的成功，而要了解这成功背后我蕴涵的艰辛劳动，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验。

20.《嫩绿的芽儿》中，“芽儿”的“嫩绿”，“花儿”的“淡白”，“果儿”的“深红”，各有什么含义？

　　　“芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气；“花儿”的“淡白”蕴涵着朴素、纯洁，不追求外表的华丽；“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽。

21.本诗选择了哪三个意象，他们之间的关系怎样？

　　　本诗选择了嫩绿的芽儿、淡白的花儿和深红的果儿三个意象。从诗中的“发展”、“贡献”和“牺牲”这三个词，我们可以看出这三个意象之间的关系是层层递进的，诗的主题也在逐步升华。

22.“芽儿”、“花儿”和“果儿”三者的顺序能否调换？为什么？

　　　首先，这三节诗之间从内容来看是递进关系，“芽儿”、“花儿”和“果儿”的顺序暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程；其次，“芽儿”、“花儿”和“果儿”说的话不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高；一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，正如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力；最终结成果儿，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。

23.请想象一下，“嫩绿的芽儿”、“淡白的花儿”和“深红的果儿”她们各自的愿望是什么？

　　“嫩绿的芽儿”的愿望是快快成长，盛开淡白的花；

　　“淡白的花儿”的愿望是尽快结出饱满的果实；

　　“深红的果儿”的愿望是香甜可口，让人们品尝。

24.这两首诗采用了哪些修辞手法？有什么作用？

　　　这两首诗采用了比喻、拟人、排比和对比的修辞手法。如比喻句：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。

拟人句：嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”；

排比句：嫩绿的芽儿……淡白的花儿……深红的果儿……

对比句：人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿

25.本诗给你怎样的启示？

　　　本诗告诉我们要努力发展自己的才能，要把美丽的青春贡献给社会，要有自我牺牲精神，要无私奉献。

26.前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方。

　　　前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题是勉励青年人珍惜青春，努力奋斗，积极奉献。

　　　前两首诗是抒情短章，以情感人，偏重抒情，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以理明人，侧重理趣，发人深省。

　　　这四首诗都出现了“物”：第一首是“鸟儿”；第二首是“纸船”；第三首是“花”；第四首是“芽儿”、“花儿”和“果儿”。诗人或托物寓情，或借物言理，这是表现手法上的相同之处。

　　　四首诗的语言均凝练、清丽。但第一、三、四首诗的语句短小隽永，第二首诗诗行较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长的思念相协调。

三．艺术特色

四首诗短小精悍，不追求韵律，用极其散文化的语言表达了深刻的道理，运用多种修辞手法，形象生动，构思精巧。语言清新淡远，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。读这四首诗，有如：“在炎夏永长的中午，在绿荫如盖、芳草油油的地上，卧听那山谷中如同碎玉的清溪，安闲的和平的节奏”。

冰心诗歌四首教案