2019．06 理论教学电脑乐园 383 信息化同步互动课堂的教学模式研究罗连文广西柳州市柳江区进德镇琼林小学 545106摘要：随着社会地不断进步，网络技术的飞速发展及优质成果已逐渐渗透到了人们生活的方方面面，尤其是在教育领域尤为显著。伴随着教育信息化技术的发展，学校教育改革地不断深入，教育信息化技术正在不断地改变着人们的学习方式，这为一些农村教学点的教学质量做出了保障，从而达到了促进基础教育均衡发展的目的。信息化同步互动课堂教学模式的提出，进一步推动了学校利用网络来构建新课堂教育的实施，实现优质教学资源共享，能够更好地解决农村教学点师资问题，为义务教育的均衡发展做出贡献，并且能够有效地缩小城乡差距。因此，本文将展开对信息化同步互动课堂教学模式的探讨。关键词：信息化；互动课堂；教学模式 引言：在当今这个信息化遍布全球的时代，计算机网络信息技术正在不断地改变着人们的生活，并且深入到教学领域中。在我国社会主义初级阶段的基本国情下，农村学校和教学点是无法缺少的，但一般这些地方的教学条件是较差的，尤其是对于一些地处偏远、学生人数较少的地方，优秀教师基本都是不愿意去的，就算有优秀教师去支教，能够留下来的也是屈指可数，因此解决农村学校和教学点的师资问题是推动义务教育均衡发展的关键。党的十八大及十八届三中全会中指出，要利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，加强力量促进教育公平，逐渐缩小城乡差距。由此可见，教育信息化正成为国家和全社会关注的重要内容之一。 一、信息化同步互动课堂教学模式的构建 （一）信息化同步互动课堂教学模式的概念及特点 信息化同步互动课堂，又称信息化同步直播互动课堂。它作为一种新型的教学方式，基于网络教育的背景，让教师通过计算机网络和多媒体技术（即远程技术）实现现场教学互动，包括协调和组织师生、生生的有效互动教学，使得信息能够双向流动、资源能够共享。同时在交流的过程中相互学习，营造浓厚的学习氛围。它是一种能够培养学生创新思维、分析问题解决问题及沟通表达能力的一种新兴教学模式。 信息化同步互动课堂教学模式主要是有以下这两个特点：一是能够解决农村学校和教学点的师资问题，这是该教学模式提出的基本目标，能够让城镇教师与农村孩子进行直接交流，可以根据不同地区不同孩子的不同学习状况进行适当的且具有一定针对性地教学调整，能够达到真正意义上的教师资源共享；二是能够使得生生之间进行互动讨论，可围绕共同的学习内容展开交流讨论，使得不同地方的学生在这样的教学模式中彼此竞争、互相鼓励，从而形成一个良好的学习氛围。 （二）信息化同步互动课堂教学模式的构成要素 信息化同步互动课堂教学模式主要由城镇优秀教师、教学点教师、城镇学生、教学点学生和信息化同步互动的课堂系统这五个部分组成。 城镇优秀教师是最为关键的构成要素，主要承担着信息化同步互动课堂的教学任务，包括教学设计、备课和主导教学过程，是整个信息化同步互动课堂中的设计者、组织者和主导者。 教学点教师主要负责配合城镇教师的教学和组织管理教学点学生进行学习等辅助性工作，及时向城镇教师反映现场教学情况和学生的知识接受情况。 城镇学生是对于城镇教师而言的本地学生，接触的教育环境较好，基础水平相比与教学点学生而言较好；教学点学生就是对于城镇教师而言的远程学生，对于城镇学生所接触学习的知识点，基础较弱，甚至从未接触学习过。 信息化同步互动的课堂系统是支持异地进行实时互动的信息技术平台，信息化同步互动的课堂需要配置多媒体电脑、高清摄像头、麦克风、电子白板、投影仪等信息化同步互动课堂系统需要配置的其他硬件设备。二、信息化同步互动课堂教学模式的优势 （一）建立学习共同体，激发学生学习兴趣 在我国现阶段的教育环境下，农村学校和教学点是一个较为特别的存在。它们的师资力量、管理制度等都弱于城镇学校且不够全面，会遇到出现问题无人负责、解决问题效率低下等情况，而且农村学校和教学点的设立一般都在人口密度较小的偏远地区或山区，分布情况较为分散，在城镇推广教育改革时，较难或者较慢接收信息，即使接收及时，也会因为实际条件问题而无法进行实际操作，简而言之就是农村学校和教学点进行统一改革的难度较大。因此，为了方便信息化同步互动课堂教学模式的推广，可在各区域建立学习共同体（即包括城镇学校、农村学校和教学点），由城镇学校校长负责安排信息化同步互动课堂的相关经费、设备、授课等一系列事宜。从而使得农村学校和教学点的出现问题无人负责、解决问题效率低下等一系列情况得到有效改善。俗话说，兴趣是最好的老师。信息化同步互动课堂的教学模式，跨越了地域的限制，使得教学点的学生和城镇的学生共同接受优秀教师上课，相互交流学习、相互鼓励、共同进步。再加上地域文化的差异，在生生交流的同时，能够开拓学生的视野，扩大学生的课内外知识面，激发学生的积极性，营造良好的区域学习氛围。 （二）加强环境建设，提高教师素养信息化同步互动的课堂的环境建设就是指软硬件资源的建设，是提高信息化同步互动的课堂教学质量的关键因素之一。在现今的教育信息化的背景下，各区域的教育局等相关部门应当根据实际情况为各学校、教学点配备合适的教学设施，加强各区域教学环境的建设。在现今的教育背景下,教师的个人专业素养也得到了高度重视，而在教育资源匮乏的地区，教师个人专业素养的成长受到了严重约束。因此，在加强学生教学环境建设的同时，也要加强教师个人专业素养的培养（即教师的在职培训，如定期培训、学位进修等）。因为要推广信息化同步互动的课堂的教学模式，所以还需要培养教师的应用信息技术能力，使其学会有效利用各种资源进行教学设计，与时俱进，开拓创新，提高个人专业素养。结束语：综上所述，在网络信息化飞速发转的背景下，信息化同步互动课堂教学模式的推广为教学打开了另一扇窗户，它为农村学校和教学点注入了新的活力，也为城镇学校的师生拓展了不同文化的知识面。信息化同步互动课堂教学模式的实施，实现了网络优质教育资源共享，能够更好地解决农村教学点师资问题，使得义务教育逐渐均衡，有效地缩短城乡差距，推动城乡学校教学质量的提高。参考文献 [1]罗刚,林思杏,何文涛,文萍. 基于iFIAS 分析的信息化课堂师生互动研究——以广西区域高中英语信息化课堂为例[J]. 现代教育技术,2017,27(12):75-81.

信息化同步互动课堂的教学模式研究