《赠刘景文》优质课教案

教学目标:



      1.认识10个生字,会写3个生字。;



      2.正确,流利，有感情地朗读诗句,背诵古诗。3.体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。



      4.理解诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

      教学过程:

1、激趣导入:



      同学们,老师给大家带来-组图片, 想不想看一看? (出示图片)



      谁来说说你看到的景象? (引导用词层林尽染、五谷丰登、秋高气爽.....



这是什么季节的景物? (秋天)除了你刚才看到的,秋天还有什么景物? (生说)这节课我们一起来学习一首描写秋天的古诗《赠刘景文》。板书课题:赠刘景文一苏轼。



      2.怎样学习古诗?(读、品、悟、理解、想......



      师:这节课我们就一起用这些方法来学习这首《赠刘景文》。

2、解题意,知诗人



      1生说说了解的苏轼。2.出示资料。



      苏轼，北宋(人) , 著名文学家、书画家。字子瞻,号东坡居土，也称苏东坡。唐宋八大家之一。诗、词、散文均出色。与父亲苏洵,弟弟苏辙并称“三苏”。

3、初读古诗，认生字



      1.拿起你的课文纸,请借助古诗下面的生字拼音, 把古诗读两遍,读通读顺。2学习生字。( 出示注音的生字、去掉拼音的生字以及“苹果树"上的生字)①指名读②小老师领读③分享识字方法④去掉拼音，指名读⑤开火车摘苹果



  师:同学们真了不起,这么短的时间记住了这么多的生字,那么老师把这些生字送回到古诗中，你还能读吗？

3检查古诗朗读。



      ①指名生读一指名生评价一 再读②出示停顿符,师配乐范读③生练读④齐读



      四、品诗句，解诗意



      1.师:人们常说“诗中有画，画中有诗”,学诗光会读还不行,我们还要从诗句中有所发现。谁能用你的火眼金睛来发现一下，大诗人苏轼在这首诗中描写了哪些景物?



      2.反馈交流A“荷”



      ①你看到了什么?

②你想到了什么? (大大的荷叶想伞)“擎雨盖”。



      ③出示“荷尽”图片，看到了什么?心情如何? (带著感受读诗)



      ④就是这样的感受,作者此时所看到的景象都可以化作一声叹息"唉!"“唉 !荷尽已无擎雨盖"



      师:昔日美丽无比的荷塘，如今却是这般模样，怎能不让人叹惋、伤心呢?读一 “唉!荷尽已无擎雨盖”。荷花如此，那么当作者再来到菊花坛前，他又看到了什么?B"菊”



      ①秋末冬初的菊花图片，看到了什么?“花”叶"枝”



      质疑:菊花是秋天开放的植物，这不是写秋天吗?为什么这般模样呢?引出“霜”(出示图片)补充小资料，明确写作时间“秋末冬初”，相机板书。②说话练习。



      ③看到这样的景象作者会有什么反应?



      ④作者从萧条不看的荷塘走来，看到了这样的景象，他会怎么样? (引导“惊讶”、“眼前一亮”)可以发出怎样的惊讶? (咦? )



      师:是啊，被霜打雨淋后的菊花依然顽强的挺立着，这种精神可真是让人振奋啊。难怪作者会发出这样的感叹，读一“咦 ?菊残犹有傲霜枝"。此时作者的心情也好了很多，继续前行 ，他忽然觉得豁然开朗了，因为它看到了这样的景象一( 出示*橙黄橘绿"图)C"橙黄橘绿”



      1你看到了什么?



      2你的心情怎样? (高兴,开心，愉...... )带着感受读。3你会发出怎样的感叹? (引导“啊")把感叹词送进句子里读。 五、悟诗情，言志向



      1、为什么送诗? (生根据自己的理解先说)2、出示刘景文小故事, 根据背景，小组讨论。3、汇报交流，明确诗中蕴含的深意。引读:



      苏轼作为刘景文的好朋友，想通过这首诗告诉他,虽然现在的他就像秋天一样，荷花枯萎，菊花凋零，但是也有橙黄橘绿、硕果累累的时候，所以他这样对他说一



      虽然已是人生暮年，但是只要肯努力，依然可以大有作为， 苏轼是多么想让刘景文振作起来啊，所以他这样对他说一



      珍惜大好时光,乐观向上, 积极努力, 切不可意志消沉，看清了自己。这就是作为朋友所给予他的勇气和力量，读一六、学写字

1. 观察字形

2.提醒注意3.范写书空4.练习书写.

七、课外延伸

请同学们查找有关苏轼及其作品的资料,进一步了解苏轼其人其文其事。

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