《夏天里的成长》说课稿

一、说教材

 《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪读者：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 

二、说教学目标

1.会写8个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。

2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。

3.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 

对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。因此，我将能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人作为本文的教学重点，其中，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人是难点。

三、说教法学法

1.朗读感悟法。文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

2.创设情境法。文章描写贴近生活，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3.质疑问难法。古人云：学起于思，思源于疑。课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法。

四、说教学过程

（一）谈话导入。

以学生比较熟悉的秋天引入话题，用图片让学生感受夏天的勃勃生机，引入课题。理解课题。

（二）初读课文，整体感知。

我先让学生自由读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读音。

让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况补充，学生随指导练习，我随堂指导。

（三）熟读感知。

学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心。

体会作者是怎样围绕中心进行阐述的，感知文中描写的事物。

（四）研读感悟。

1.学生自由读第2自然段，探究生物在夏天里成长的特点。

课件出示图片，创设情境，感知特点。

引导理解相关词句，体会写法。

运用练习：结合文章内容进行仿写，实践运用体现中心意思的写法。

2.研读3、4自然段。

朗读感悟，结合科学知识及生活经验，理解相关语句，感受文章生动的描写。

补充谚语的理解，让学生结合自己的实际经历，感受人的成长，体会文章道理，受到启迪。

理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”

把握全文后再次指导朗读，升华情感。

（五）拓展延伸。

课文的语言清新自然，让我们试着将这篇课文改写成一首诗，表达在“夏天”里快速成长的心情吧。

让学生试着将课文改写成一首诗，既是对课文内容的内化理解，又是对课文语言美的感悟，同时也锻炼的学生的习作能力。

（六）课堂总结。

这篇课文以清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。启迪我们“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。

五、说板书设计。

       最后我来谈谈我的板书，本课的内容学生理解起来难度不大，主要重心在对文章写法的学习上，即体会文章是怎样围绕中心意思写的，从中受到启发。因此，我的板书较为简单，以突出文章的写作思路为主。以文章的中心句为中心展开，提炼写作内容，体现围绕中心写作的思路。最后得出启示，解决难点理解。

15 夏天里的成长

植物 动物

万物生长 山水 铁轨 马路 珍惜时间 用力成长

人

15 夏天里的成长

【教学目标】

1.会写8个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等11个词语。

2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。

3.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

【重点难点】

重点：

1.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。

2.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

3.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

难点：

1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

2.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、谈话导入。

师：我们都说秋天是收获的季节，那么夏天呢？

图片展示夏天里万物的生机勃勃。

生交流。

师总结：夏天，是成长的季节。

板书课题，生齐读。

简介作者：梁容若：(1904年-1997年)，河北省行唐县（今改灵寿县）人，作家、教育家。

二、初读课文，认识生字新词。

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.检查字词、朗读情况。

（1）出示生字词，学生认读。读准多音字“缝”

（2）指名读句子。教师相机指导正音。

3.学生练习写字。

重点指导“蔗、瀑”。

三、再读课文，整体感知。

1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？试着用文中的一句话概括。

出示：夏天是万物迅速生长的季节。

学生体会中心句，回忆中心句的作用。

师：围绕这一中心句，作者从哪些方面进行了阐述？

学生默读课文，圈画事物。

明确：植物、动物、山、水、铁轨、柏油路、人

2.理清层次。

1：提出观点，夏天是万物迅速生长的季节。

2—4：围绕中心，展开描述生物、山水、路、人是怎样生长的。

四、研读第2自然段。

1.学生自由读第2自然段，合作探究：这些生物在夏天的成长有什么特点？哪句话能概括这一特点？

出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

理解体会：联系“飞快”“跳跃”“活生生看得见”，感受夏天生物生长的快速。

指导朗读：读出节奏感，逐步加快。

2.学生交流：作者写了哪些生物在夏天的成长？

概括小结：植物：绿蔓 竹子 高粱 苞蕾

有生命的苔藓 草坪菜畦

动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭

3.体会写法。

思考：作者是怎样体现这一段的中心意思的？

学生默读，找一找：哪些词语或句子让你体会到了生物生长的快速。

出示：一天 一夜 昨天 今天 明天 几天 个把月

体会夸张的写法，感受时间之短，变化之大。

选取具有代表性的事物，抓住事物的特点，利用表示时间的词语，表现夏天里生物的生长快速这一特点，从而凸显了这一段的中心意思。

运用练习：夏天里还有哪些生物生长迅速？仿照课文的写法试着说一说。

第二课时

【教学过程】

一、回顾交流，导入新课。

通过上节课的学习，我们已经知道了夏天是(万物迅速生长的季节)。这是课文的第一自然段，也是文章的（中心句）。作者抓住了夏天里有代表性的生物表现了生长快速的特点。还有哪些事物也会在夏天里迅速生长呢？这节课我们接着学习。

二、研读三、四自然段。

1.指名读第三自然段。

交流：第三自然段描述了哪些事物在快速生长？

概括：山、水、铁轨、柏油路

出示：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

思考：山是怎样一天一天变丰满的呢？丰满是什么意思呢？

理解：在文中，丰满指的是多而密，因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。

练习说话：用上“因为....所以...”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成长。

2.理解：铁轨怎么也在长呢？

物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来。

3.总结。

“不热不长，不热不大。”，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物迅速生长的季节）。

4.学生齐读第四自然段。

思考：人在夏天有什么特点呢？

出示：小学生——中学生——大学生

升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。

学生联系实际经历，说说理解。

理解谚语，体会：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。

六月六，看谷秀：农历六月初六到处可以看见齐腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看到这样的情景农民个个会欣喜不已的。

处暑不出头，割谷喂老牛：处暑是二十四节气之一，是8月22日、23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

联系谚语，体会农作物不在夏天抓住时机努力成长，最后就会失去被收获的机会，变成没有用的野草。

出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

交流：这句话让你感受到了什么？

理解：这里的“赶时候，赶热天”不是指季节，而是说利于学习知识、利于成长的时间、环境等。意思是青少年时期要利用学习的时间和学习的环境，努力、快速地成长。这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

5.指导朗读。

自然界的一切事物在夏天都快速地成长着，让我们带着这份美好和感悟，再读课文。

三、拓展延伸。

课文的语言清新自然，让我们试着将这篇课文改写成一首诗，表达在“夏天”里快速成长的心情吧。

四、课堂总结。

这篇课文以清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。启迪我们“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。

【板书设计】

15 夏天里的成长

植物 动物

万物生长 山水 铁轨 马路 珍惜时间 用力成长

人

【教学反思】

课文以“夏天是万物迅速生长的季节”为中心展开内容，是单元习作的典型呈现，对学生习作有重要的指导意义。因此，我整堂课紧扣“文章是怎样围绕中心意思来写的”，引导学生在把握内容的基础上体会写法，为后面的习作做好铺垫。

本课内容较简单，语言朴素自然，学生理解起来不难，因此我的重心放在对写法的学习上。虽然课堂教学是顺利的，但从最后的拓展延伸中，我感受到，学生对课文的内容没有形成很深的印象，改写的诗句有的脱离了文章内容。我反思应该是课堂中学生读的时机太少，唯有的几次朗读也没有有效展开，学生缺乏了情感上的体验，没有达到共鸣，对文章内容的体会自然也就浮于表面了。

最新部编人教版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》说课稿+教案