《田忌赛马》教学设计

王庄小学 曹艳美

学习目标：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
　　3、学习按一定顺序写的表达方法。
　　教学重点：
　　1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
　　2、学习按一定顺序写的表达方法。
　　教学难点：
　　学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
　　教具准备：多媒体课件。

教学过程：
　一、

游戏导入、揭示目标
　　★　同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。
　　板书课题，齐读课题。
　　

　二、学习“两次赛马”部分
　　1、出示学习要求：
　　①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
　　②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
（一）找出两次赛马的段落。
　　1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？
　　2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？
　　　　第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。（教师及时表扬，说的很有条理，我们今后写文章，也要注意按一定的顺序来表达）

指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。
　　②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。
　　③指名读13—17自然段。
　　④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。

　　三、质疑，推理
　　1、启发质疑：
　　看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？
　　板书：初赛失败——————→再赛胜利
　　2、顺势设问：
　　（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？
　　3、默读课文，划出有关的句子。
　　（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
　　齐读这一句。　　　　　　板书：调换顺序
　　这个计策谁想出来的？　　板书：孙膑献计
　四、学习“孙膑献计”部分。
　　1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）
　　请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。

2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。
　　3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。
　　（出示）
　　①齐威王每个等级的马都比田忌的强。　　　（善于观察）
　　②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”　（善于思考）
　　③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。　　（知己知彼）
　　4、小结：
　　谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？
　　（　①善于观察　②善于思考　③知己知彼　）
　五、归纳梳理，建构新知

1.学习了这篇文章，我们认识了3个历史人物。现在你能不能结合课本中描写人物的语言、神态的词语对他们进行评价。你觉得他们各是什么样的人。

2.假如你是齐威王的谋士，发现了田忌调换马的顺序的策略，你将如何为齐威王献计，应对下一场比赛，并有把握取胜？

3.通过学习课文你懂得了什么道理，学生畅言。教师寄语

　板书设计：板书设计 调换顺序

初赛失败-------------------再赛获胜

认真观察 仔细分析

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