“童诗轻悦读”微课程的建构与实施

作者：吴静

来源：《江苏教育》2018年第13期

        【摘 要】根据儿童的阅读需求，在实施国家、地方、学校语文课程的基础上，以经典儿童诗为研究对象、以中年段学生为受众、以“轻悦读”为实施方式的微型童诗读写课程，有利于学生在愉悦中赏读、创作诗歌，逐步提升审美、阅读和创作能力，并为高年段的语文学习打下基础。

        【关键词】中年段；轻悦读；童诗读写；微课程

        【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）49-0024-05

        【作者简介】吴静，南京市北京东路小学（南京，210008）教师，一级教师。

        儿童是天生的诗人，他们喜欢用诗歌的形式描述眼中的世界，表达自己的梦想或愿望。学生进入三年级后，笔者开始尝试微型童诗读写课程，希望通过“轻悦读”的方式，为他们埋下一颗“诗”的种子。

        天黑了/一切都黑了/小树黑了/小湖黑了/小房子黑了/一切真的都黑了//闭上眼/与梦中的我相遇/那条走不完的小道/通向白色的夜晚//天白了/一切都白了/小树白了/小湖白了/小房子也白了//闭上眼/做一场好梦……

        ——《天黑了，请闭眼》

        这是笔者学生朱烨璠在三年级时写的诗，小小年纪，却每日仰望星空、俯视大地，日月星辰、春华秋实、花鸟虫鱼都是她创作的素材。小烨璠时常为大家读诗，几乎日日有创作，进入五年级，她的诗篇结集出版。

        一、微课程的建构：谱一曲梦幻四重奏

        学生进入三年级后，笔者会每天利用20分钟的时间，带他们读诗、写诗。其中，推荐阅读的儿童诗需要满足如下几个条件：

        1.儿童味。儿童诗的内容要贴近儿童生活，富有儿童的视角、情趣。如谢尔·希尔弗斯坦的《音乐生涯》：她想弹钢琴/手却够不着琴键/当她的手好不容易能够到琴键/她的脚却够不着地面/当她的手终于能够到琴键/脚也够着了地面/那架老钢琴她却不再想弹。这首诗就形象地写出了很多琴童的心声，让他们感同身受，对于钢琴爱恨交织的矛盾情绪跃然纸上。

“童诗轻悦读”微课程的建构与实施