高校思政微课之微思考
作者：杨正群
来源：《文教资料》2016年第05期

        摘 要： 微时代，微课发展迅速，相关研究日益丰富，高校思政微课亦顺势发展。高校思政微课要实现可持续发展，首先必须结合思政课的特点，对高校思政微课有准确定位；要通过高校思政微课提高思政课的实效性，必须改变原有的教学模式，与慕课和翻转课堂相结合；高校思政微课的建设与应用是一项复杂的系统工程，任重而道远。

        关键词： 高校 思政课 微课

        随着现代信息技术的迅速发展和普及，移动终端的大规模应用，以及人们生活方式及教学和学习理念的改变，教与学的方式越来越多样化，网络教育、碎片化教育越来越受到大众特别是青年人的青睐。顺应时代发展的要求，近几年来，微课发展风生水起。全国范围内的各级微课比赛，各类微课讲座和培训，各种微课论文如雨后春笋般涌现。但是对于微课是什么，微课的主体是谁，微课的受众是谁，不同的情况下需要怎样的微课，微课应该如何制作、应用和评价等一些基本问题，仍然众说纷纭，莫衷一是。高校思政课微课的相关研究成果则相对较少，微课作品主要是为参加各类大赛而作，数量不多，且内容相对零散。高校思政微课要蓬勃发展，切实起到提高高校思政课教学实效性的作用，必须对高校思政微课有明确定位，厘清其建设的现状及面临的挑战。

        一、高校思政微课的定位要准确

        微课是以教学视频为主要载体的简短的完整的课程教学活动。高校思政微课则是以高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）为基础，以不断推进马克思主义基础理论教育，坚定当代大学生的马克思主义信仰，帮助大学生树立科学的世界观、人生观及价值观，充分实现高校思政课立德树人的功能为目标，以视频为载体，并完整记录教师围绕思政课的某个学科知识点进行的简短的（5-15分钟）完整的教学活动。

        高校思政微课从教学内容来说可以分为理论型和实践型。从授课对象来说可以分为教学型和专业型。教学型的微课的教学对象主要是在校大学生。专业型的微课主要的受众则是高校思政课教师，这类微课是思政教师相互交流学习的资源和平台。

高校思政微课之微思考