人教版五年级下册

《猴王出世》教学设计

教学目的：1、学习生字词，能有感情地朗读课文。2、了解课文内容，在小组学习中感悟“石猴”的个性特点，感受古典文学的语言特点的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

教学重、难点：

在品读课文当中，理解“探讨”天猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？

教学准备：

课件（播放《西游记》录相片断）。

教学过程

一、创设氛围，导入新课。

1、播放《西游记》录相片断。

2、引导讨论：唐僧师徒四人，你最佩服谁？

3、你知道孙悟空从何而来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解百猴变成美猴王的经过。

二、默读课文一遍，理解生字，理解词语。

课件出示：

suì zhāng mí yuán wán qiào juān náo

遂　　獐　　 猕　　猿　　顽　　 窍　　 镌　　挠

瞑目蹲身：

喜不自胜：

三、细读课文，感悟控究。

课件出示阅读提示同学们快速浏览课文，猴王是从哪儿来的？（板书来历）小组合作探究学习交流一：

盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华。感之既久，遂有灵通天意。内有仙胞，一目迸裂，产一石卯，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木饮涧泉。采山花、觅树果;与儿狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（板书：仙石迸裂）

品读描写石猴动作的句子，看看作者在文字表达上有哪些有趣的地方？

1、这句话运用了什么修辞手法？　　　　　　　　　　　　

2、三个分句又有什么特点：　　　　　　　　　　　　　　

3、对比现代文章，你感受到古典小说在用词和语言上有什么特点？用词　　　　　　　　　　　　　　　，语言　

　　　　　　　　　　（板书：顽皮可爱）

4、提问，这是一只怎样的石猴？

小组合作探究学习支流二：石猴成为猴王的原因是什么？（板书：成王）。

1、又道：那一个有本事的，钻进去寻个源天出来，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声商叫道：“我进去？我进去”！他瞑目蹲身将身一纵，径跳入瀑布泉吕，忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。板书：跳水寻源

动词中体会石猴的性特点？（板书：敢作敢为、毛遂自荐、身手不凡）

2、石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，天知其可”。你们才说有本事进行来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻这一个洞天与列位安目民稳睡，各享成家又隔，何不拜我为王？众猴呵说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都来尔“千岁天王“。

小组合作学习：可看出石猴的什么品质特点？（板书：充满自信、为仁礼上）

3、读中悟情，感受人物个性。（齐读）

四、感情朗读课文，读出美猴王的个性特点。

五、拓展学习，走进名篇。

1、我知道《西游记》里的四个主要人物是　　、　　　、　　、　　　。

2、我还知道《西游记》里有一些有意思的故事。如：　

　　　　　　　　　　　　　。

3、用你喜欢的几个词来夸夸这个美猴王　　　　　　　　。

板书设计：

猴王出世

来历　　　　仙石迸裂　　　　　　　顽皮可爱

　　　　　　　　　　　　　　　　　敢作敢为

　　　　　　　　　　　　　　　　　毛遂自荐

成王　　　　跳水寻源　　　　　　　身手不凡

　　　　　　　　　　　　　　　　　充满自信

　　　　　　　　　　　　　　　　　当仁不让

语文人教版五年级下册《猴王出世》