想想他们的难处
发布时间：2022-12-19 14:15:47
《想想他们的难处》第一课时教学设计教学目的：1、情感目标：感受残疾人生活的困难，尊重残疾人，敬仰身残志坚的残疾人，感受他们对生活的热爱和那种不屈不挠、积极奋进的生活态度。2、知识目标：知道我们身边的残疾人的生活的困难，懂得残疾人有自己的人格尊严，从身残志坚的故事中受到感动、激励。3、过程、方法与能力：通过对残疾人生活的了解、感受，知道残疾人生活的困难，尊重残疾人，乐意帮助和关心残疾人，并能向身残志坚的残疾人学习，做生活的强者。课前准备：布置学生课前观察、了解有关残疾人的生活、工作情况；搜集残疾人身残志坚的资料。纸、铅笔、教材复印件、人物事迹课堂流程：体验感受了解感动学习祝愿活动过程：课前交谈：罗老师是从一百多里地的北龙港过来给大家上课的，你们欢迎我吗？（这正是缘分啦）你们有信心和老师一起上好这节课吗？要想上好课你想提醒自己什么呢？（能用一句简短的话）好！把你想提醒自己的话端正地写在纸上（老师计时）。几十秒钟大家都写好了，可见我们二小的学生训练有素呀，相信大家在课堂上一定更棒！活动（一）——体验感受残疾人的难处1、刚才老师让大家写下了上课要提醒自己的话，你们记住了吗？（这么冷的天让大家写字真不好意思，我们来做一做手指操吧。（做操）这下应该暖和了吧，）已经记住提醒自己话的同学请高高举起你的手，越高越好。现在请你把高高举起的手放到后面，用另一只手拿橡皮擦掉刚才写的话。几十秒钟写的一句话我们擦了几分钟，（刚才做这些事的时候，你肯定有一些跟平时不一样的感受，说说）教师小结：是呀，少了一只手做事，我们就会觉得做事困难。那么，生活中的残疾人，如盲人，聋哑人等，他们生活中会有多么困难啊。2、现在就让我们体验一下盲人的生活：某某，请你上来开个灯，好吗？谢谢。某某，请你上来再开一次灯，不过这次要把眼睛闭上。其他同学仔细看，他两次开灯有什么不一样。谁来说说。某某，你感受最深，你来说说。是呀，眼睛对我们来说非常的重要。假如失去了眼睛，就连开灯这样的小事都会变得如此困难，可想而知，我们的学习、生活又会有多么艰难。更重要的是，假如失去了眼睛，我们将永远看不见这美丽的世界。（板书：难）3、课件出示：米莱《盲女》：现在同学们看到的是米莱的一幅名画，名字叫《盲女》。雨过天晴，彩虹是那样的绚丽，景色是那样的迷人。两个穷姑娘正相互依偎着。静静坐着的是一位盲女，另一位则是她的同伴，她正在为盲女描述周围的景色，而这样的美景在盲女的眼里却只是一片黑暗。让我们一起来感受一下这位盲女的痛苦吧！（谁愿意做这个好心的同伴的？）请同学们闭上眼睛，现在你就是一位盲女，什么也看不见。这时，你来到了一处你从未去过的地方，这儿真是美极了。（想知道有多美吗？请你为大家描述这里的景色，你们可以在脑海里想象一下。）在她充溢爱心的描述中，你们体验到了什么？大家想不想看一看这迷人的地方？（出示：图片《草原》）请你们睁开眼，这里美吗？此刻，你最想说什么？4、是啊，能亲眼看到大自然的美景是一件多么美妙的事啊！在刚才角色的扮演中，我们真实地感受到盲女看不见的痛苦，可却从同伴的倾诉中感受到真情的温暖。这是多么温馨、感人的一幕啊！5、课前老师让同学们也体验了残疾人的生活，能说说你的感受吗？
生1：我体验了一只腿的人的生活，我用一只腿走路、上楼梯，只坚持几分钟腿就很酸，我觉得没有腿的人生活多难啊！师：坚持一会儿就很难，那残疾人的生活天天如此，年年如此，该多困难啊！生2：我体验的是盲人倒茶，我好不容易摸到茶瓶，拧开茶瓶塞，可怎么也不敢倒，因为我怕烫到手。师：失去眼睛多不便。生3：我体验的是失去双臂的人的生活。我做完作业后，我试着用嘴来整理书包，可整理了好长时间也没完成。最后，我还是无奈用手帮忙了。师：听了你的感受，让我心酸。生4：我体验做了一次聋哑人，昨天我回家不跟妈妈说话，也装着听不见妈妈的话，妈妈以为我生病了，正当妈妈准备带我看医生时，我才告诉了妈妈。师：聋哑人听不到动听的声音，不能与别人正常的交流，多痛苦啊！刚才同学们体验到的有视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾，其实残疾人还包括智力残疾、精神残疾、多重残疾或其他残疾的人。（课件出示：残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾或其他残疾的人。）生齐读。（课件出示：我国现有残疾人8000多万，我们盐城也有残疾人40多万。）师：你知道吗？我国现有残疾人——生：8000多万。师：我们盐城也有残疾人——生：40多万。师：看到这一组数据，你又想说些什么？生1：我觉得残疾人很多。师：这是一个不容忽视的社会问题。生2：残疾人生活很难，我们该关心他们。师：多有爱心的孩子啊！生3：这么多残疾人，他们是怎么生活的呀？我们正常人应该为他们着想。„„师：是啊，每一个残疾人都有很多的困难，我们真应该多为他们着想，多想想他们的难处。（板书：想想他们的处）让我们一起发自内心的读——（生齐读课题）师：下面我们来认识这样一位残疾人。（课件出示黄阳光图）师述：他叫黄阳光，五岁那年一场意外的事故夺去了他的双臂。大家想想，他在生活中又会有哪些难处呢？生1：他吃饭怎么办？穿衣、刷牙怎么办？生2：他怎样写字？生3：他想吃东西的话，也不能自己拿。生4：他不能劳动，怎么挣钱养活自己？„„师：看，他是这样做的。（课件演示黄阳光生活组图，生静静地看。）师：黄阳光失去了双臂却克服了常人难以想象的困难。他在生活的舞台上活出了精彩，师：看了这些画面，你想说些什么？师：说得多好啊，掌声送给他。生5：他怎么会用脚写字、翻书、打电话的呀？如果不是亲眼看到，我还真不相信呢！师：的确让人难以置信。生6：他的精神让我感动。在艺术的舞台上更精彩！（视频舞蹈《秧苗青青》）„„师：透过这一组画面，你们仿佛又看到了什么？生1：我仿佛看到了冬天时他的脚冻僵了„„生2：我仿佛看到了他在训练过程中遇到了很多困难，比如用脚写字，铅笔肯定掉下地无数次，他的脚上也会磨出血泡。生
