《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

辽宁省东港市北井子镇 盖红双

第一课时

一、揭题导入，随机板书范写“铺”“泥”

1.今天我们一起来学习第5课齐读课题，师范写生字“铺”“泥”（先看老师写，再一起书空）

2.质疑：

（1）铺满金色巴掌的水泥道，巴掌是什么？你有巴掌吗？伸出来看看，我们的巴掌是肉色的，而课题是……你有什么疑问？（ 这个巴掌为什么是金色的？金色巴掌指的是什么？）

（2）这个问题问得好，结合你的课前预习，谁来说说金色巴掌指的是什么？出示梧桐树叶，仔细观察像不像？哪像？完整说（ ）像（ ）

（3）再默读这个课题，从课题中你能知道课文描写的是什么景物吗？

从一个课题我们就能读懂这么多，相信走进课文，你的收获会更多。

二、初读感知 扫清障碍

1.打开书，自己放声朗读课文，要读准字音，读通句子。再想想你读懂了什么。

2.谁来说说你读懂了什么？（点拨：时间，地点，看到了……）

3.检查预习情况：

过渡：通过刚才的朗读和大家的回答，老师发现咱们班的孩子很会学习，课前一定是很认真的预习了课文，课前预习是一个非常好的学习习惯，希望同学们一定要坚持下去。下面老师要检查一下大家的预习情况，刚才同学们在读课文的时候，老师发现有几生字词大家读的有些困难。来我们再来读一读，注意要读准字音

A第一组：增添 棕红 熨帖（出示）

先自己练读——开火车领读——拼读“熨帖”（出示生字卡拼读）

B第二组：明朗 水洼

再来两个词，响亮地读一读这两个词

（1）处理明朗，点拨“找近义词”解词方法

能用“明朗”说一句话吗？

指名说后：刚才他说的这句话和课文中的哪句话很像？找出来读一读。

出示：啊！多么明朗的天空。

随机感情读。这样的天空还可以用哪一个词来形容？（晴朗）明朗的意思就是晴朗，晴朗的意思就是明朗，他俩是——近义词，找近义词弄懂词语的意思这个方法不错。

（2）处理水洼，引导读好第4段

你见过小水洼吗？点方法：很好，他能联系自己的生活实际来说，真棒！

课文中我看到了什么样子的水洼，找到读出来（出示句子，指导朗读——什么样的水洼？亮晶晶的，读出亮晶晶的感觉）指读

出示： 水洼

（亮晶晶的）水洼 （把这个词组放进句子再读一读）

可是，地面还是潮湿的，不时还能看到（亮晶晶的）水洼，映着一角小小的蓝天。

（3）引导读好第5自然段

过渡：一夜秋风一夜秋雨过后，（板书：一夜风雨）天放晴了，我在上学时看到了一片晴朗的天空，看到了亮晶晶的小水洼，还看到了它——梧桐树叶（出示图片），快去找找第5自然段，看看这是些什么颜色的叶子？

出示： 叶子

（ ）的 叶子

生读后说——金黄金黄的叶子

追问：几片？一片？（出示一片片）读一下这句话，看谁能读出读出梧桐树叶的数量多和颜色美。学生练读——指读——齐读

（4）引读：这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来便——

（5）怎么粘？(紧紧地粘）读出这种感觉

板书:落叶粘道

（6）师范读第6段。学生看图听读，谈感觉，读好第6自然段

师：雨后初晴，落叶粘道。来，孩子们现在跟随老师的声音咱们一起到这条水泥道上走一走。

读后问：走在这样的水泥道上，你什么感觉？像走在什么上？这个地毯很美很长，读出你的这种感觉。

出示第6段句子：我走在……我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

（7）读第7段，找难懂的词语。

师：孩子们，咱们再去仔细瞧瞧这块彩色地毯上的梧桐树叶吧，自己去读读第7段。读这一段你有没有遇到不太懂的词语？

C第三组词语：凌乱 熨帖——继续学习联系上下文解词的方法

（1）读这两个词语，它们在课文中是用来形容谁的？（梧桐树叶）咱们先来看凌乱，那你觉得什么样子才叫凌乱呢？乱到什么程度，大家还是有点儿说不清楚，怎么办呢？别急，老师这儿有一个好方法，想学吗？

第一步，我们先找到“凌乱”这个词所在的那句话或那段话；

第二步，上上下下，前前后后地反复读一读这部分内容，找到与凌乱相关联的内容。

第三步，通过这些相关联的内容我们推想这个词的意思，推想时可以结合生活和课文插图。

出示第7段内容，师带着学生一步一步试着用联系上下文的方法来理解词语的意思。（比不规则还要不规则，东一片西一片非常杂乱）（指2人说意思，同为互相说意思）

2、这个方法管不管用？其实这就是联系上下文的方法。

那好，考考你，请你用上联系上下文的方法试着说说熨帖的意思。

学生尝试后说熨帖的意思——平展地紧贴在地面。这个联系上下文理解词语我们会在以后的学习中经常用到，相信同学们会用到越来越好

3、意思明白了，相信你会把这段的读的更好，谁来读？指读。

4、师引读8—11段：这么美的水泥道，我一步一步小心点走着——

三、梳理课文

1、学完了词语，读会了句子，课文就会读得很熟练。下面自己再把课文读一遍，边读边想：课文先写什么，再写什么，最后写什么。可以结合板书说。

2、出示思路填空：练说——指名说——同桌说

3、把这三部分内容连在一起说就是课文的主要内容，自己先试一试。指名说后引导：还可以说的再简单些（出示）主要内容填空（我在什么地方看到什么，感觉怎样。）

四、指导书写刚才我们学习课文的时候同学们掌握的非常好，老师相信你们同样也会把今天要写的字写得很棒！

1、出示生字，开火车读

2、咱们二年级学写字时就要做到三点：看结构、看位置、看笔画，进入三年级了这三点依然要做到。来先看结构，咱们先按结构给这些字分分类

3、学生分类，教师板贴字卡：

左右结构：

铺 泥 院 排 规 棕 （左窄右宽 规的左边）

列 则 乱 印（左右同宽 印左高右低）

先同桌互相书空左右结构的字，再说哪些字你想提请大家注意。师随机点拨，指导书写“印”

上下结构：紧（重点范写）

半包围结构：迟（尺的捺变点）

品字结构：晶（重点范写）

重点指导“紧”“晶”

4、学生练写2个还可以像老师这样写一个字组一个词。

5、展示评价

6、把其余的生字每个练写一个。

五、课堂小结：这节课你学会了什么方法？（重点引导学生再次明确解词方法）

第二课时

1、复习导入

1、这节课我们继续学习第5课，齐读课题。

2、先来听写几个词语：亮晶晶 紧紧地 排列 规则 迟到

听写后，同桌交换看大屏幕对照，哪个字错了？指名书空。

3、读词语说意思，并说清楚用什么方法理解的。

明朗 凌乱 熨帖

4、通过上节课的学习，谁来说说，这篇课文主要写了什么？

5、过渡：铺满金色巴掌的水泥道很美，作者写得也很美。这节课，我们就再次走进课文，去欣赏民里的铺满金色巴掌的水泥道，去欣赏作者那优美的语言。

二、品读感悟

1、出示自学提示，学生自学：

下面请看自学提示：默读课文，先用“~~~”画出你喜欢的语句，再和同桌说说你喜欢的原因。（教师巡视时提醒学生交流时要说清楚）

2、汇报交流，朗读品味，读中感悟

谁愿意把你喜欢的语句和大家分享一下？

（指名汇报时点拨汇报方式——大家请看第几自然段……如果出现1~5段内容，让这个学生有感情简单读一下就一带而过。）适当点评：，你真是作者张秋生的知音……你真会欣赏……你说的真好，听了你的介绍，我也喜欢上了这个句子……

点拨一：比喻句，读出美

（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

你为什么喜欢这个句子？（这是个比喻句，把什么比做什么）

课文中还有这样的比喻句吗？谁来说？

（2）出示

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把什么比做什么）

我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。（这是把什么比做什么）

（3）这三个比喻句的确挺美的，既写出了水泥道、梧桐树叶和小雨靴的颜色美（追问：有哪些颜色？彩色的、金色的、棕红色的）——又写出了他们的形状美。水泥道像金色的地毯……来美美地读一下这三个比喻句。

点拨二：对比读，悟写法

（1）尽然这三个比喻句这样美，老师想把课文的第6、7、8段改一改，每一段只留下这个比喻句看行不行？（出示原文与单独的比喻句对比读）我们合作读一读，看看哪个更美，为什么？生读比喻句，师读原文，谈感觉。

（2）咱们先来看看第6自然段

a.师生分读比较，发现原文更美。

师追问：那么它们有什么区别吗？（预设：学生可能说课文中的第6段内容丰富……）

b.师：他们都有一样的比喻句，到底多了什么呢？我们再来读读，看看在写完这个比喻句后，又写了哪些内容。老师读第一句。你们读第二句——指名说，接着写什么？（这个地毯上有什么）写完了吗？作者又接着往下写——读！这是它怎么样（从脚下……）

c.师小结过渡：作者先写了一个生动的比喻句，把水泥道比作彩色的地毯。接着又写了这块地毯上有什么，然后又继续写这地毯怎么样，读起来自然而然的就感觉比只写一个孤零零的比喻句要丰富多了，具体多了，美得多了！

d.谁愿意帮帮我，根据课文，把我的这个第六段的内容补上吧。老师读第一句，谁能接着说……谢谢你们！来孩子们，和老师一起在美美的读一下这段吧。

（3）那么第7段也是如此吗？自己去读读

这一段作者先写一个比喻句，然后接着往下写了什么？你能把它的美读出来吗？试试看

（4）第8段呢？先写了个什么句子？然后接着写了什么？此时我的心情怎样？那就开心地读一读这一段。来，一起读！

点拨三：总结写法

看来要想把一个事物写的很美，可以先写一个生动的比喻句，但光写一个比喻句还不够，还要接着往下写写这个事物怎么样，这样一来既非常具体，又让人读起来产生美感。

点拨四：积累

（1）这么美的语句，老师都迫不及待地想把它们记住。现在老师和你们比比赛，看看一分钟时间，选择你喜欢的一段话记一记，看看咱们谁先记住这些句子。开始。

（2）积累展示：我来说开头的比喻句，你们往下接着说，谁会谁接！开始！

三、拓展练笔

1、铺满……水泥道，多美的发现啊！那么你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？

（出示练笔要求）来和大家分享一下。你看到过什么？

2、大家看到的景物各不相同 ，也各有各的美。这样吧，我们先选一个咱们每天上学和放学经常见到的景物——天上的云朵来说一说，咱们也像作者这样。先写一个比喻句。老师先开个头——早晨，我背着书包哼着小曲儿，走在上学的路上。今天的天空好晴朗。蓝蓝的天空飘着几朵白云。你瞧，那白云多像

（ ）

谁接着说一个比喻句？（你可以从颜色和形状上来说）那云朵就像一只只白色的绵羊。自由自在的走来走去，边走边聊，越走越远……那云朵就像一只只调皮的小狗，你追我赶，一会聚在一起说悄悄话，一会儿又各自笑着跳着奔向远方……

引导学生先说比喻句，再接着往下说。

3、你看，我们先写了一个比喻句，然后接着想象一下这个景物会怎样还会怎样，就这样接着写下去，就会把看到的景物写的又生动又具体。简单吧。

4、当然，写路上看到的景物还有许多方法。今天老师还给大家带来了一个片段。请看大屏幕！（师读）这里作者是把他在路上看到的景物一个一个罗列出来，还把自己在路上亲眼目睹的新奇有趣的事物也罗列了出来。最后写出自己的感受——百看不厌。

四、课后作业

下面，老师布置个小作业，今天放学或者是明早上学时，仔细观察路上看到的景物，然后用今天课文中学到的方法，把看到的景物写下来，当然也可以像阅读链接里的这个片段这样写。五、课堂总结，看板书总结收获

1、这节课你有什么收获？

2、艺术大师罗丹说过：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。希望同学们在以后的生活中多多观察，相信你会发现更多的美！下课！

板书：

5、铺满金色巴掌的水泥道

一夜风雨

彩色地毯

落叶粘道 （比喻） 喜爱

金色巴掌

水泥道美

部编版《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计