《界河》阅读指导

——18电商高职班

【教学目标】感知文本，能够复述故事情节，了解“他”的形象特点并学习塑造人物形象的方法（环境，心理，动作）

【教学重点】：要求80%的学生通过对文本的诵读能够独立复述故事情节（包括小说的三要素：人物，情节和环境）

【教学难点】感知“他”对美好生活的向往，感悟战争对人性的戕害，呼唤人性的回归。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一． 检查复习

1. 给下列字词注音

春寒料峭 攫住

翌日 匐泳

潺潺 喷嚏

蓬头垢面 靶子

邋里邋遢 扳机

酣睡 瞥见

胴体黝黑 诅咒

2. 阅读文本，写出故事情节。

二． 走进文本

1. 小说中出现了哪些人物？谁是主要人物？

2. 作者塑造人物形象用了哪些方法？

3.对小说内容的理解，恰当的两项是（ ）

A．小说结尾处使平淡的故事陡然生出波澜，情节出现撞击心灵的高潮，产生震撼人心的力量。这种悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。

B．有了明确的禁令，士兵们还是下河洗澡，进而产生严重后果，暴露部队的管理不严的问题。本文主要是讲战争与纪律的问题。

C．年轻的士兵将河流想成恋人，表达出士兵对爱的渴望，对家乡的思念，流露出士兵在特定环境中的真实情感。

D．本小说情节有张有弛，叙述、描写穿插自如，风格独特清新。

E．作品的最大悲剧性在于，一个战士的心中若是人性占了上风，给了对手以喘息的机会，必然会酿成自身的灾难。在对敌斗争中，这是应该记取的教训，这也恰恰是本文主题所在。

4.“界河”的内涵是什么？

三． 拓展文本

有人说，这篇小说的结尾震撼人心；也有人说，去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更好？请谈谈你的看法。

四． 作业布置

观看一部反映战争题材的电影，写下你的感受。

《界河》阅读指导