我是老师

齐市第二十三中学 马占杰

现在的人们常说：“老师，放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利；画出的是彩虹，洒下的是泪滴；举起的是别人，奉献的是自己。”做学生时，爱过老师，也恨过老师；当老师后，爱着学生却常常后悔当初的选择，因为，老师有永远教不完的书，老师有永远达不到的境界，老师有永远了不完的情结。但那些教不完的书是我们生命的内容；那永远达不到的境界是我们生命的延续；那永远了不完的情结是我们生命的辉煌。

说起我当老师已经有10载，一个不长也不短的岁月。如果要我回忆这一段教育人生的岁月，就是一张张可爱的脸，一个个有趣又让我回味无穷的故事。当老师虽累，但每每看到自己教过的学生，就会有一种亲切之感，若是这孩子还亲亲热热地过来与老师打个招呼，这孩子会抽出假期时间看看老师和老师亲亲热热聊聊天，那老师必定是会生出一份幸福之感的。这时候，拥有的这一份幸福便是其他职业不曾有的。我的一位朋友，曾经也是一名老师，现在改行做了其他职业，可每每和我们在一起，他就会说，还是那会子当老师的感情最真，生活最充实，让他最留恋。是呀，曾几何时，我也有过对老师工作的厌倦，多想尝试一下其他的工作,然而随着教育人生的不断丰富、不断积累、不断沉淀，我也在收获着，享用着一份份来自为人师者的快乐，那不是鲜花，不是掌声，不是奖金，却比鲜花更美，比掌声更响，比奖金更值钱！我喜欢老师这份职业，真的，我喜欢和孩子们在一起！

在我的生活中，面对叽叽喳喳的孩子，面对平凡而琐碎的工作，从事教育工作与孩子生活在一起对于我而言不是包袱而是乐趣。因为，我教学生的同时，学生们也教会了我：要想让自己在事业中得到快乐，就要热爱自己的工作，就要真诚地理解，热情地投入，乐于分享，不断地创新。
 刚刚参加工作的时候，听说 学校对教师要求很严，教师对学生的要求更严。“热心人”告诉我，对学生就该强制和体罚，使学生怕老师，这样学生花在这门课程上的时间就多，成绩就好，否则后果将很糟。听了这些“经验”，我感到有一种莫名的压力，尤其当听说所教的班里有几个很顽劣的学生后，心里就更紧张了。据说有的学生经常和同学、老师吵闹。面对这样的学生，我自然很害怕，同时也拿定主意：对学生一定要分外严格，绝不能给他们笑脸。于是我只要在班里，就绷着脸，十分严肃，连讲一些内容比较欢快的课文时也从不露一点笑容；对学生也要求得格外严，动不动就发火。这样，学生真的怕我了，远远望见我就躲开，实在躲不开时，目光也总是怯生生的，使我感到很尴尬。而课堂上学生表现出来的冷漠、迟钝和昏昏欲睡，更使我感到无望和窒息。我渐渐地认识到，自己无法从学生的“怕”中得到满足和快乐，反而感到孤独、悲哀甚至痛苦和煎熬。
     在孤独和痛苦中，我接触了大量新课改的理论，明白了真正的教育不应依靠恐吓、压力和权威，而应该是民主、温馨、诗意、欢乐、真诚的。于是我一改以前呆板的面孔，平时和学生多接触，多沟通和交流，在课堂上努力营造民主、和谐、轻松的氛围，让学生张扬个性，展现自我。渐渐地，我发现学生喜欢我了，也喜欢上英语课了。他们见到我会主动上前打招呼问好，遇到疑难也总爱找我给出主意，我说什么他们总是一呼百应。校公开课上他们热烈发言，让听课的教师赞不绝口，我去班里听课时，他们都争着请我坐在他们身边……他们那求知的目光、可爱的脸庞、积极向上的态度，让我感动，使我难忘。  

那些“顽劣”的学生向来上课爱说话，我就让他们多发言。课余时间，我对他们多加辅导，他也渐渐不再对我充满怀疑和敌意了。一次，我面向全区上一堂复习研究课，听课的老师很多，我有些紧张，坐立不安。没想到这些学生却上来鼓励我说：“老师，你一定能上好，你是最棒的！”上课了，他们发言最多，最精彩，赢得的掌声也最多，极大地活跃了课堂气氛，把教学推向高潮。看到他们天性中最优美、最灵动的一面在蓬勃展现，我暗自惊奇，也越发觉得他们可爱了，自己的心情也轻松快乐起来了。正是他们的支持和鼓励，我的那堂课上得很成功。

小的时侯，我们常常会把老师比做妈妈，那时我常想那是因为老师像妈妈一样亲切。可现在，我却不这样认为，我觉得老师之所以像妈妈，因为他会和父母一样，甚至比很多妈妈更为关注的是孩子的生命成长，孩子的一生幸福！所以我想老师象妈妈。老师的天职固然是“传道授业解惑”但在这之外，爱和宽容是教育的秘诀，为师之本在于“善”。 从那以后，我每次进课堂之前微笑，在和每一个学生谈话时微笑，在和每一个认识或不认识的学生打招呼时微笑。这微笑并非挤出来的，它源于责任，源于对彼此的信任。相信每一个学生内心都有被欣赏的渴望，相信适当的教育可以挽救每一个有着不良习惯的学生，相信生活并不总是枯燥乏味疲惫不堪，相信有耕耘就会有收获。这样，当学生犯了错误时，我就不会先入为主把他看作一个差生，就不会动辄怒火冲天对学生恶语相向，就不会发生许多不该发生的冲突。在我的眼里没有差生，我总能发现并鼓励学生身上的每一个亮点。郭强曾因为我的一句“Good boy”而喜欢上了英语，并且外语成绩也持续上升；高严松也因为一句表扬而不再害怕上英语课，每次背单词都是优秀。
老师的爱没有长篇表白，他只是把学生当作自己的亲人，天冷了，提醒学生不要着凉；考“砸”了，鼓励学生不要灰心；有了困难，及时给予学生帮助。老师的诚心诚意，哪怕是一句话，一个动作也能温暖学生的心。而这温暖小则影响到学习，大则影响到一个社会，对世道的看法。时代发展到今天，人们一方面想与外星人对话，一方面却不愿与邻居交流，这难道不是一种悲哀吗？为什么不彼此关爱呢？给别人一份关爱，就是给世界添一片绿。

被别人关爱，享受别人的爱心，是一种快乐和幸福。而对别人关爱，为别人付出爱心，也是一种快乐和幸福，而且是一种更深层次、更多意蕴的、具有审美意味的快乐和幸福。教师对学生付出爱心，收获的是看着年轻生命成长的快乐和幸福，这是一种主动的审美创造，带来的是只有教师才能享受得到的更深层的快乐和幸福，这也正是孟子把“得天下英才而教育之”视为人生三大乐之一的原因。

是呀，我快乐，那是因为我是老师！

0708师德征文