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发布时间：2023-09-04 12:51:46

培养良好英语学习习惯的几点思考
一、培养学生准确地记忆英语词汇的习惯词汇是学生从事听、说、读、写技能活动的基础，是学生语言再运用的必备材料。“词汇量与词汇运用能力是影响语言学习成败的关键因素之一。”我们不难发现，学生在做英语阅读理解题的时候，由于生词太多而无法理解文章的基本意思，结果拿不到高分；在进行英语对话操练时，由于想不起要表达的词汇，有些话想说而说不出口，结果无法顺利进行语言交流活动；当学生写英语作文的时候，由于词汇量匮乏而写不出精彩的文章。事实证明，词汇在英语交际活动中起着非常重要的作用，它是语言的基石，是交际的基础。现在许多初中生缺乏刻苦学习的精神，记单词的积极性不高。所以，我们教师非常有必要对词汇学困生进行一些学法指导。初中新目标要求毕业生掌握1800个左右的英语基本词汇。词汇是语言的材料，一个人所应用的语言是否生动，与他所具有的词汇积淀有直接的关系。对学过的词汇，只听一次还不够，我们可以每课时听一次，学完一个单元又听一次，期末总复习再听一次，总复习听写要有选择性，不宜全面开花。这样一连数次的听写，会使孩子们掌握得更好些，这是一种机械的方法。此外，我们教师可以传授给学生一些科学的记忆方法，培养学生分块记忆单词，逐批给予分组归类，或按意义分类，或按字形分类，或
按发音分类。例如，在意义上，可以培养学生一看到Father，就联想到家庭成员，一看到Week，就联想到有关星期的七个单词，一看到Month，就想起有关月份的全部单词，一看到Color，就联想到关于颜色的所有单词。在字形上，可以培养学生把那些具有相同的前缀、相同的后缀、相同的词根派生出来的单词逐个联系起来。在发音上，可以培养学生按照发音规则，把完全同音词、局部同音词逐个联系起来记忆，其道理与前面两种相同。二、培养学生正确应用英语惯用法的习惯英语的习惯用法相当丰富，在某些方面，特殊形式相当多。因此，我们必须重视培养学生充分地认识英语同汉语之间的差异，克服汉语思维习惯在英语学习中的干扰。对于一些固定的用法，教师应该逐个向学生说明清楚，本来怎么用就怎么用，不能含糊，不要按照自己的意志想当然。我们要注意学生在这方面出毛病，望文生义，按照英汉等同词，字对字地做翻译作业。否则，学生在做练习的时候，就容易出现可笑的错误。“语言是文化长期积淀的结果，它有着丰富的历史底蕴、地域特色以及约定俗成的痕迹。成语乃是英语语言文化中的特色语言，如果了解成语和习惯用语的含义，就能欣赏到文章的色彩，感受到作品的妙趣，深入到文章的意境之中。例如，Itraineddogsandcatslastnight.其中，“dogsandcats”的意思为heavily，而不是狗和猫。又如，Whenbobheardthis，hisheartsank.句中“sank”意为“凉了”，而不是
“沉下去”。有一回，当同学们学了

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