小峰由衣热血教师在线观看[观看《热血教师》后的思考]
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小峰由衣热血教师在线观看[观看《热血教师》后的
思考]
小峰由衣热血教师在线观看[观看《热血教师》后的思考]前不久，我们学校组织老师们观看了《热血教师》这部电影。尽管这不是我第一次观看，但每次观看都会给我震撼。克拉克从北卡罗莱纳前往纽约大都市一所中学开始了他新的教师生涯。他年轻，充满热情，富有创造力。他运用独特的教学规则和革新式的教学方法教育班里性格叛逆的学生，为家境困难想要念书的女孩打通通往课堂的道路，让有着艺术天赋的男孩得以发挥特长。最后，在毕业统考时，他这个差班不仅全部合格，而且成绩高于其他几个优等班级。我看完这部电影后经常思考的问题是：在“创造教育”的二十一世纪如何做一名有创新思想的老师?如何培养出有创新能力的学生?我所任教的是一所农村高中，比起克拉克的学生来要本分得多，思想也单纯得多，但如何把这些本分的学生培养成有创新能力的学生呢?我认为在很大程度上要取决于有像克拉克一样有创新思想的老师。一、《热血教师》给我的启示
1只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。教育并非只是“传道、授业、解惑”，我们还要结合学生的特点，根据自己班上的情况在教学方法上有所创新。面对不同的班级、不同时间、不同地点采取不同的教法，使学生有种“常新”的感觉。如果一个教师自己只是按照参考教案，循规蹈矩，那么在下面等着引导和指导的未来栋梁们又怎么能不循规蹈矩、墨守成规呢?像克拉克所面对的是在纽约哈林黑人区，一个令所有教师头疼的班级，这个班级，短短几个月的时间就换了六个教师。以至于克拉克到的时候，那个气愤得离开的教师让校长自己去管那帮小混蛋。而克拉克为了让学生能认真地听他一堂课，他跟学生们“做交易”。他用了一个近乎自虐的方法，吸引学生上
课的注意力。他承诺，只要学生安静地听，每过15秒钟，他就喝下一瓶酸奶。为了看老师出丑，也为了好奇，学生真的安静地听老师讲课，老师喝掉了不知道多少瓶酸奶。他为了帮助全班学生都记住美国的24位总统，在全班不屑的起哄声中摇头晃脑地跳了段自编自演的presidentrap，当学生和他一起载歌载舞的时候，这不是表明了他已经使那些学生获得了应学的知识了吗?在这样的教学氛围熏陶下，克拉克的学生能没有创新思想吗?学业能没有建树吗?答案是肯定的，最后的结果也印证了这一点。
2创新是一种高度复杂的智能活动。只有在轻松、自由、民主的氛围中，学生才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。所以建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂气氛，使学生在课堂上“愿听、愿想、愿说”，“敢疑、敢说、敢辩”。克拉克在第一堂课就教育学生们要有梦想，说自己和学生们是一家人，自己永远不会离开。学生们根本不把老师放在眼里，在桌上或躺或坐，东歪西倒，有聊天的、嚼口香糖的、抹唇彩的，当着教师扔书，骂老师是白痴，甚至在班里打赌说老师几天后会受不了而离开。就是这样在克拉克的创新思想引导下，在克拉克的不懈努力中，具有不同才能的孩子都有了惊人的进步和发展。调皮捣蛋拥有天生领导能力的莎美卡取得全区第一的优异成绩；寡言少语的胡里奥，其实热情豪放，最终实现了自己的艺术抱负。
二、对创新教育的思考
以克拉克为楷模，引我校“543”教学模式为导航，在教学中要努力使自己向创新型教师发展。
1引导课堂自学，提高学生的创新学习能力。课堂教学是实施素质教育的主渠道，掌握基础知识，学会创新学习，培养学习能力，需要一定的“学习过程”作保证。我们学校正在推行以学为主、先学后教、当堂达标，提高课堂教学效率，打造高效课堂、精品课堂的“543”教学模式。在教学中，我注重把学习过程作为创新学习的重要环节，并贯穿在课堂教学之中，指导学生自学课本、讨论和交流，引导学生
主动构建知识，主动了解和发现知识的产生与发展，让学生在积极、主动的参与中获得创新学习的快乐，从而培养学生的学习能力，提高学习质量。如在上语法课时，我打破以前老师讲、学生听、学生练、老师再讲的模式。我先选题，让学生用自己的旧知识来解决问题，以思考归纳做课前热身，通过课前热身导出要学习的新知识，这个过程是通过学生自己独学、对学、组学，发现问题、分析问题并解决问题，培养学生独立学习和思考的能力。
2努力创设学生学习英语的氛围与语境。实践教学对于提高学生的综合素质、培养创新精神与实践能力具有特殊的作用，因此，我们尽可能地为学生提供动手动脑的实践机会，训练他们的思维和实践能力，培养他们独立获取知识、搜集处理信息的能力，发现、分析和解决问题的能力、动手操作能力、表达表现能力、掌握和运用创新技法的能力。我在学习人物传记性质的文章时，在快读与细读之后，也就是在整体理解与细节理解之后，我让一名学生扮演主角，其他学生扮演记者采访主角实地操练，水平各异的学生提出不同的问题，大家都有操练的机会，这种形式也受到了学生的欢迎，他们都争先恐后地参与到其中来。学生有时还问一些课外的东西，这也说明他们真正思考，并运用知识来表达自己的看法。这样在不知不觉中培养了学生的表达能力，提高了综合素质。
二十一世纪是“创造教育世纪”，它呼唤创造型人才的诞生，也为他们的诞生提供了沃土。创造性是每一位学生都具备的心理潜能，在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要
