探索新课标理念下高中化学创新课堂教学模式【摘要】新课程理念下，转变课堂教学理念、创新教学方法是高中化学课堂教学模式的关键，具体思路一是创设生动的教学情景，激发学生探究、学习兴趣；二是组织学生交流，调动学生学习的积极性和主动性；三是将传统教学手段与现代技术相结合，培养学生获取知识的能力。【关键词】 高中化学；课堂教学；创新课堂；教学模式课堂是落实教育教学目标的主要方式。新课标实施几年来，通过对新课程标准的学习，新课程理念的理解，新教材的使用，新教学模式的探索与实践，认识到，要想提高课堂教学质量，培养具有创新探索能力的人才，真正落实新课程标准，就必须在课堂教学模式上有所创新，这也是每一个教师所面临的一个重要课题。一、转变课堂教学理念是课堂教学模式的关键传统的课堂教学，由于其教学目标被确立为单一的“知识的传承 ，因此对课堂教学的目标的实现足让学生完全掌握住 知识”，通过对学习者 知识掌握的程度”来评价课堂教学的效果。而对于“新课标 下的课堂教学来说，由于其教学目标被确立为“在知识传承的基础上培养能力、影响素质 ，因此对“新课标”下的课堂教学的评价是从学“知识转变为培养 能力”，评价课堂教学对学习者“能力培养的情况”。所谓的 高考 命题从 知识立意”转向“能力立意”表达的就是这层含义。授人以鱼，不如授人以渔”课堂中教师传授知识的内容本身不是最重要的，重要的是教会学生获取、加工、运用知识的能力，特别是创新能力。要培养学生能力，教师必须跳出原有的知识传递者的角色定位。当然传递知识依然是教师责任，但不能把此视为教师工作的全部，更不是终极目标。教学思想上要发生转变，教学应由教师为中心组织教学转变为以教师为主导、学生为中心。二、创新课堂教学模式的探索创新的课堂教学模式，并不是全盘否定原来的教学模式，而是在原来的教学模式的基础上保留适用于新课标的教学方法，有创新性的渗透培养学生创新能力的一些做法。1、创设生动的教学情景，激发学生探究、学习兴趣高中化学新课标明确指出：重视科学探究，使学生体验科学研究的过程，注重创设学习的情景，激发探究欲望，引导地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。教学情境对教学过程起引导、定向、调节和控制作用，在教学中，根据教学目标，创设探索知识的氛围，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望，而且能使学生自觉围绕目标而学习。例如，在进行氯水的漂白性教学时，我给学生创设了了这样一个探索知识的情景：将酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中，试液变红，在向上述溶液通入氯气，红色退为无色。组织学生讨论原因，原因可能有两种：其一，氯气与氢氧化钠溶液反应；其二、有一种漂白性物质使红色漂白。进一步要求学生设计实验求证真实原因。在教师有意识创设的探索氛围中，学生的科学思维方式得到了很好的训练，对学生而言终生受用。2、组织学生交流，调动学生学习的积极性和主动性新课标明确提出：“有效的教学活动不能是单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法 。从资料的搜集与分析、假设提出与验证、学习成果评价直至意义的最终建构具有重要作用，每个学习者的智慧是整个学习群体的共享资源。如在教学过程中，组织学生分小组讨论。通常，小组学习是最常见的组织形式，它能促进学生之间的沟通，体现“协作”。在合作学习中，也有利于实现“角色扮演 。用心爱心专心1

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