雨霖铃 市级公开课教案

教学目标：

知识目标：1、了解婉约词派的风格

2、掌握鉴赏诗词的基本方法。

能力目标：1、理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色。

2、掌握名句鉴赏的重要方法。

情感目标：培养纯正的文学趣味，感受纯真美好的感情。

五、教学重点和难点

教学重点：反复诵读，体会情感　

教学难点：品味鉴赏美段名句

教学过程：

一、直接导入

今天很高兴与大家一起学习北宋第一位专业词人柳永的代表作《雨霖铃》，一起感受他的作品的魅力。

二、朗读

1、 学习一首词，首先我们要学会朗读，准确朗读诗词有助于我们理解词的内容，把握作者的情感，所以初读文本时，要求，读准字音，读清句读。

下面请大家自由地大声地朗读本词，初步感受柳永词的魅力。

2、 大家读的很投入，我想请一位同学来示范朗读，其他同学认真听他的发音是否标准，断句是否恰当。

3、 请大家看投影，根据投影上的句读，我们一起朗读本词，可适当加入你初步感悟出的情感。

三、分析文本

1、 同学们的朗读不仅整齐，而且还投入了情感，仿佛已与柳永产生共鸣了。准确的朗读是我们打开诗词鉴赏大门的第一把钥匙，但想要走进作者内心，触摸词的灵魂，仅此还是不够的，还需疏通文意。请大家分组讨论，互相解决难题。

2、 大家讨论得很热烈，有可以帮忙的地方吗？学生提问，教师释疑。

3、 理解了文意，有没有同学看出这首词写的是什么内容？抒发的是怎样的感情？

这是一首送别词，词人因仕途失意，心情压抑，打算离开京城，外出散心，这首词就是柳永与友人分别时所作。

4、 这种因离别而伤感之情，我们可以从哪读出？

“念去去”“执手相看泪眼，竟无语凝噎”（分析“执”）

“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”（自古以来，人生无常，聚散不定，离别就成为文学作品中不朽的主题，我们还学过哪些写离别的诗词？与之相比，柳永的这句“多情自古伤离别”有何独特之处呢？）

明确：首先点明“离愁别绪”之情自古皆有，我也不例外，引起共鸣。又联系古人素有的伤春悲秋之情，以“冷落清秋节”渲染悲凉的气氛，更烘托出人物因秋日离别的痛苦之情，双重痛苦，情何以堪。这就是柳永词在写作手法上的一大特点：善于使用“点染”手法。

5、 清代文学批评家刘熙载指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。刚刚我们已找到许多点明情感的词句，这些句子帮助我们准确的把握词人的情感，下面我们一起来找找“染”的句子，并选择其中你喜欢的句子，展开充分的联想想象，描绘景物，体悟情感。

6、 再读文本：读出情感——伤离别的哀伤凄婉。

课后反思：这是一节市级公开课，在选择这篇课文的上课思路时，我受课后习题的启发，并结合柳永词的特点，以“点染”为抓手，让学生深入理解这首词所抒发的情感。思路清晰，学生较为活跃，课堂氛围较好。课后，来自各个学校的老师评价也较高，认为这是一节常态课，脚踏实地，立足文本，较好地讲解词的内容。只是，课堂的两次讨论所花的时间值得商榷，学生琐碎的问题解答时也应该更系统，典型的意象也未涉及。同时，生活在现代社会的学生对古人离别的情感理解较为淡薄，可以在教学中适当做些铺垫。

雨霖铃 市级公开课教案及反思