烛之武退秦师教案
发布时间:2022-04-02
发布时间:2022-04-02
烛之武退秦师教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。第一文档网今天为大家精心准备了烛之武退秦师教案,希望对大家有所帮助!教学目标:
1、掌握实词:若、鄙、说、辞、知等,虚词:之、以、于等。了解相关文学常识。
2、能理解课文内容、层次结构和人物形象。
3、背诵课文。
教学重点:在掌握字词语句的基础上理解课文内容。
教学方法:以诵读、讨论、练习为主
教时安排:两课时
教具:投影仪
教学过程:
一:预习要求
1、给生字注音
2、能流畅地诵读课文
(第一教时)
二:导入新课
一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗?今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。
三:检查预习
1、注音
贰、汜、佚、缒、说、戍、敝、共、逢、阙
2、填空
《左传》是我国第一部体史书,传说是春秋末年所著,由于它是对史书《》所作的传注,所以又称《》,初中我们曾学过其中的《》,出自其中的成语有。
四:诵读课文
1、老师范读
2、学生齐读
3、自由诵读
五:解释字词
1、且贰于楚也
2、晋军函陵
3、师必退
4、今急而求子
5、夜缒而出
6、朝济而夕设版焉
7、既东封郑
8、因人之力而敝之
9、失其所与
10、亦去之
六:翻译语句
1、臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也矣。
2、若郑亡而有益于君,敢以烦执事。
3、越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?
4、若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
5、微夫人之力不及此。
七:自主研读
先自己对照注释研读课文,对难解之处相互讨论,然后集中提问,老师解疑。
(布置作业:背诵课文)
(第二课时)
八:理解课文
(先让学生自由诵读课文一到两遍)
1、秦晋为何围郑?(用原文回答)开篇交待这些有何作用?
提示小结:说明这次围郑主要是晋国想报复郑国,从而扩大其势力;而秦郑之间并没有直接的利害冲突,这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。
2、郑伯是怎样说服烛之武使秦的?(用原文语句回答)
3、烛之武是怎样说服秦伯退兵的?(用原文语句回答并作分析)
提示:(1)以退为进;(2)晓之以弊;(3)许之以利;(4)巧施离间。(详见教学论文《浅析<烛之武退秦师>的论辨艺术》
4、郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同?
同:都从对方的切身利益出发。
异:郑
伯:直截了当
烛之武:迂回曲折
5、晋文公为何不愿攻秦?(用原文语句回答)从本题和第4题可以看出春秋时期诸侯争霸有何特点?这对你有何启示?
提:(1)略
(2)都以本国利益为中心
(3)从中可以看出,国与国之间没有永恒的朋友,也没有永恒的仇敌,只有永恒的利益。古代如此,现代亦然。一九九九年美国轰炸我驻南联盟大使馆,是对我国主权的公然挑衅和侵犯,而我国政府没有感情用事,而是从根本利益出发,通过外交手段来解决这一事端是完全正确的。(此题可引导学生自由讨论,以培养学生的分析能力)
九、结合课文内容分析本文结构特点
提示小结:组织严密,曲折有致,首尾呼应。
十:结合原文语句分析烛之武的形象
提示:爱国,睿智超群,能言善辩。
(以上两个问题可稍作讨论,不必深入探讨。)
十一:自由诵读,检查背诵;完成练习三。
十二:知识积累
1、找出本文中之、于、以的不同用例,并解释,然后再找出以前所学课文中与此相同的例句。
例
A:臣之壮也,犹不如人
助词,取消句子独立性
之
B:是寡人之过也
助词,的
C:子犯请击之
代词,指秦军
D:唯君图之
指示代词,这件事
a:虽我之死,有子存焉
b:小大之狱,虽不能察,必以情
c:肉食者谋之,又何间焉
d:曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何
2、找出本文和以前所学课文中实词“鄙、若、知、说、辞”的用例,并解释。
例
先帝不以臣卑鄙
浅陋
鄙:
蜀之鄙有二僧
边境、边邑
肉食者鄙,未能远谋
鄙陋
越国以鄙远
边境、边邑
十三:阅读迁移
孙权袭荆州(公元219年,孙权派吕蒙袭荆州杀关羽),先主(刘备)大怒,欲讨权。云(赵云)谏曰:“国贼是曹操,非孙权也。且先灭魏,则吴自服。操身虽毙,子丕篡盗(窃取帝位),当因(顺应)众心,早图关中(泛指函谷关以西一带),据河(黄河)渭(渭河)上游以讨凶逆(叛逆,指曹魏势力),关东(函谷关以东)义士必裹粮策马以迎王师。不应置(放在一边)魏,先与吴战;兵势一交,不能卒(通‘猝’,很快)解也。”先主不听。
《三国志·蜀书·赵云传》裴松之注
讨论:赵云的话有道理吗?先主为何不听?结果怎样?这对你有何启示?
教学说明:
笔者以为在文言文教学中必须坚持以下三点:一是多读多背,积累一定量的文言材料,增强文言语感;二是抓住字词,新旧联系,建立文言词汇网络;三是坚持以学生为主体,培养其学习的主动性,切忌死填硬灌。本文的教学即如是。
教学目标:
1、掌握文章中的文言实词、虚词的意义及用法。
2、理解并学习烛之武的论辩艺术。
3、学习作者的叙事艺术。
教学重点:
1、诵读课文,在把握文意的基础上理解词句,积累一些文言实词、虚词和句式,理清文章的脉络。
2、培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,学习烛之武的论辩技巧。
教学方法:讲授法讨论法研究性学习法
板书安排:
烛之武退秦师
秦晋围郑
烛之武临危受命许之
示之以弱
退晓之以害大智大勇(形象)
烛之武说服秦伯动之以利
挑之以隙
郑国转危为安
写作特点:伏笔与照应波澜起伏详略得当
一、诵读课文,复习文言知识。
1、泛读课文。
2、学生自由诵读课文。(注意字音、停顿)
3、学生齐读课文。(教师纠正读音、停顿)
4、教师学生结合课文注释进一步熟悉课文。
二、知识点导入
昨天,同学们已经跟着我把《烛之武退秦师》这篇课文梳理了一遍,上节课我们已经明确学习古文的意义何在,那就是:
1、学语言:中国的古代典籍是我们古老文化的载体,要想将我们的文明传承下去,就要更好地读古书,学习古代汉语。同学们学习文言文的障碍,常常也是因为不懂其中一些词语所表达的意思。因此,只有掌握一定数量的常用文言词语,才能比较顺利地阅读文言文。
2、学智慧:当战争一触即发之际,一位老翁竟能以言辞退却敌兵,战争的风云消弭于无形,干戈化为玉帛。这除了过人的智慧和勇气之外是无法办到的。这样的智慧应当是我们学习古文的精神精髓。
3、学写作:大家看这篇课文,不足600字的短文,却将战事、人物刻画得如此生动,情节曲折、层次井然,这同样也是值得我们学习写作的地方。
那么,明确了这三个学习古文的目的之后,现在就让我们一起进入春秋时代,去感受古人的风采!
三、精读课文,深入探究。
第1段
(1)学生齐读第1段,用四字短语概括本段段落大意。
明确:秦晋围郑
引导学生串析本段:同时画出《秦晋地理形势图》,介绍相关知识点:春秋时期,秦国(今陕西、甘肃),晋国(山西)是两个大国,成语有秦晋之好。楚国(今湖南、湖北)也是其中一个重要的大国,而郑国(今河南新郑)则是一个中等国家,国力一般,但其占据的却是中国的中心地带,所以诸强国都虎视眈眈地盯着郑国,所以郑国只能依靠、依附于某个大国来保证自己的安全,但是哪个强国都不肯放过它,所以经常遭遇机。那么“贰于楚也”的罪名便成为讨伐的理由。
第2段
1、男生齐读本段。
2.女生用短语概括本段内容。(教师点拨,明确:烛之武临危受命)
①“佚之狐言于……师必退。”刻画了烛之武的形象,未见其人,先闻其名;还可窥见郑伯善纳谏的一面。
②辞曰:“臣之壮……也已。”进一步刻画烛之武的形象,是一位满腹才华,却未能被重用的大臣,人物形象更加鲜活。
③公曰:“……”许之。郑伯的自责体现了明君风范,他以国家利益、形势与个人利用的透彻分析感动了烛之武,体现了他善于做思想工作;烛之武应允只身去见秦伯,也体现了他深明大义的一面。
3、学智慧:郑伯勇于责己的态度消除了烛之武的怨气,应该学习郑伯的驭人之术。
第3段
(1)教师范读本段。(学生细细品味烛之武的形象及其高超的游说技巧)
(2)学生用短语概括本段内容。(教师明确:烛之武说退秦师)
①“秦晋围郑……敢以烦执事”引导学生明白,示之以弱,减轻敌方的防范心理。
②“越国以鄙远……君之薄也。”引导学生看地图,加深理解,为什么说是“越国以鄙远”,秦郑之间有许多小国,还有周王室的间隔,所以是跨国来管理远方的边邑,其难可知。晓之以害,站在秦国的立场上考虑问题,获得秦伯的信任。
③“若舍郑以为东道主……君亦无所害”引导学生看地图,由于秦国和东方齐国的交往要从郑国经过,所以郑国是“东道主”。动之以利,利益的诱惑,减弱、消减其攻打郑国的决心。
④“且君尝为晋军赐矣……唯君图之。”以秦晋之间过往的矛盾作为突破口,挑之以隙,挑拨秦晋间的矛盾,瓦解其联盟。引导学生看地图加深理解,秦国与晋国接壤,在晋国的西边,晋“欲肆其西封”,必然损害秦国的利益。
(3)学生根据烛之武的语言,归纳其人物形象。(教师明确:大智大勇)
(4)学智慧:面对强敌,烛之武不卑不亢,侃侃而谈,一字未提郑国的利益,却成功说退秦师,充分展示了他的论辩艺术与外教才能,以及他对局势全面而透彻的分析智慧都是值得我们学习的地方。
第4段
(1)女生齐读本段。
(2)男生用短语概括本段段意。(教师明确:郑国转危为安)
(3)学智慧:晋文公的理智,群情激愤时的隐忍使得郑国转危为安。
四、学写作。
(1)引导学生思考本文在展开故事情节上有何特点?(给学生充分的思考与讨论时间)
教师明确:①文章篇幅虽然短小,但故事情节完整,层次井然。
②波澜迭起,曲折有致。
秦晋围郑(急)烛之武推辞(急)深入敌营(急)子犯击之(急)
佚之狐推荐(缓)郑伯自责(缓)说敌成功(缓)晋侯阻止(缓)
(2)启发学生本文在叙事上有什么特点?(学生思考并讨论)
教师明确:①伏笔与照应:“以其无礼于晋”为烛之武说退秦军埋下了伏笔;“夜缒而出”照应了开头的秦、晋围郑,“国危矣”;“晋军函陵,秦军汜南”,说明秦、晋虽是联合行为,但貌合神离,既没有驻扎在一起,彼此的行动也不需要通知对方,这就为秦、郑联盟提供了条件。
②详略得当:集中笔墨写其说辞而略写其他方面,对退秦师的前因后果只作了简略交代。
本文所记述的是公元前630年秦晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。此前两年,晋国在城濮之战中曾经大败楚国,成为中原霸主。郑国在战争中曾经出兵帮助楚国,因而结怨于晋,这是晋楚联合围郑的直接原因。
郑国被秦晋两个大国包围,危在旦夕,郑大夫烛之武奉命,去说服秦穆公撤围。他利用秦晋之间的矛盾,采取分化瓦解的办法,说服秦伯撤走围郑军队,并且派兵帮助郑国防守。最后晋军也不得不撤退,从而解除了郑国的危机。本文表现了烛之武以国家利益为重,不计个人恩怨,临危受命,只身说退秦军,维护了国家安全的爱国精神,赞扬他善于利用矛盾,分化瓦解敌人的外交才能。
这是一篇古代记叙散文。这些文章或记政治、外交的风云变换,或记杰出人物的嘉言懿行,都是千古流传的叙事名篇。学习这样的文章,可以从中领略古人的才华和品德,可以欣赏和借鉴叙事的艺术。文言散文特有一种简洁之美,学习时要反复朗读,悉心体会,要提要勾玄的方法,抓住关键词语概述文章的叙事脉络,化简为繁,提高概括能力和表达能力。
学习目标:
1、掌握《左传》的体例、别名和先秦散文的特点。
2、归纳本课词类活用的类型、古今异义字和通假字等。
3、归纳本课出现的文言特殊句式:介宾短语后置句、宾语前置句、判断句。别动句和省略句。
4、欣赏烛之武的言说技巧
5、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。
学习重点:
培养学生阅读浅易文言文的能力;掌握实词、虚词等文言知识。
学习难点:
烛之武形象、烛之武的言说技巧。
课时安排:
两课时
学习设想:
1、文言文教学本是语文教学中的难点,学生对文言文有着一定的畏惧心理。应该利用文言文本身的特点使学生有一种文言文不难学的感觉。本文故事情节性较强,人物形象突出,易于理解。因此在学习中加强对文章的内容的理解的训练,提高学生的复述能力。
2、加强朗读训练,培养学生的语感。
教学流程:
第一课时
学习目标:
1、了解有关《左传》的内容
2、把握文章大意,了解文章内容。
学习重点:
对文章内容的把握。
学习步骤:
一、导入:
说到战争,我们眼前马上会出现这样的血腥场景,刀光剑影,硝烟弥漫,尸横遍野,血流成河。确实战争是残酷的,战争摧毁文明,战争让人丧失人性。但是有没有办法阻止战争呢?在我国古代就有这么一位凭三寸不烂之舌劝退百万之师,轻松化解一场干戈的人物,他就是烛之武。他的事迹记录在《左传》里,今天我们就来了解他的事迹,学习古文《烛之武退秦师》。
1、了解《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。作者左丘明,记叙了东周前期240多年前的历史,经济、军事、外交等方面的内容,具有研究先秦历史的史料价值,又有很大的文学的价值。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。
2、了解先秦散文概貌
《左传》是一部编年体史著,什么是编年体呢?我们可以从字面意义看其特点。编年体就是按照年代的发展来组织、记叙历史事件的体例。如《春秋》、《资治通鉴》等。先秦历史散文除了编年体外,还有国别体和纪传体两种形式。国别体是区分不同的国家,再按照时间的发展分别叙述历史事件的一种文体。如《国语》、《战国策》等;纪传体是司马迁开创的以记叙人物为主要内容的文体。如《史记》、《汉书》等。
3、《春秋》三传
《左传》全称是《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》。传(zhuàn,解说义),由此看出,《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释,解说。另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
二、研习课文
1、整体感知课文,初步了解内容。
师范读、学生自由读、在预习基础上进一步把握文中的一些字的读音,词的意思。
集中归纳、加强积累。
(1)、理解下列词语的意思,体会古汉语的特点。朝亡厌国戍夕师危鄙赐济封
(2)、几个古今异义的词:贰东道主行李乏困
(3)、词类活用:晋军函陵越国以鄙远朝济夕设版邻之厚,君之薄也。。
2、了解文章内容。
学生根据课后练习一,再读课文,要求先在小组内用自己的话把文章的故事情节复述给组员听,选出讲的最好的一个,与其他组的佼佼者竞争。(学生深入地研习课文,小组内讲故事比赛。通过讲故事这一环节提高学生对文章内容的理解。也为以后学习文言文打下兴趣的基础。)(找两个小组的优胜者讲故事,并对其表现表示赞扬)。
3、梳理情节、概括层意、理清叙事脉络。
全文四段,主要内容概括为:
第一段:秦晋围郑危在旦夕
第二段:深明大义临危受命
第三段:机智善辩说退秦师
第四段:迫晋退兵化解危局
三、课堂小结。
这节课我们对先秦的历史散文有了一个大致的了解,并初步接触了课文内容,知道郑国的国家命运危在旦夕,郑国到底能不能化险为夷,脱离险境呢?我们下节课再细分解。
四、练习。
1、熟读课文,争取背诵。
2、完成课后练习三、四
五、板书设计
烛之武退秦师
《左传》第一部叙事详细编年体
《春秋》三传《公羊传》国别体
《谷梁传》纪传体
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