部编版2020五年级上册语文《太阳》教案板书设计与反思

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部编版2020五年级上册语文《太阳》教案板书设计与反
思

15太阳教学目标
1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文,背诵最后一个自然段。2.理解课文内容,了解有关太阳的知识,激发对自然科学的兴趣。3.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。教学重点/难点
1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。教学用具教学过程
一谈话导入,激发兴趣
1.同学们,请看投影(出示太阳图片的投影,它与我们共同生活,与我们是形影不离的朋友,它是谁?(太阳
2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球,很圆。太阳离我们很远。没有太阳,地球就会变成一片漆黑。
3.你们对太阳还是有一定的感性了解的,但是我们对太阳还要有更深一步的认识,了解它与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文《太阳》。(板书课文题目二初读课文,自主学习生字、新词1.出示自学提示。
(1自由朗读课文,借助拼音读准字音,不认识的生字、新词多拼读几遍。(2借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。

(3联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4标出自然段序号,画出课文中介绍的有关太阳的知识。2.学生按要求自学。3.汇报交流自读情况。(1出示生字、新词卡片。
摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比较jiào预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn度钢ɡānɡ铁
(2认清字形。①找出相同结构的生字。
上下结构:蔬杀繁左右结构:抵稼殖较预半包围结构:差庄存麻独体字:氏②“蔬”左下部的笔顺:。
③“繁”左上部“每”第四笔是“”。(3学会书写。
①不要少写一横的字:差殖兽②不要少写一点的字:抵蔬预③不要多写一点的字:氏庄(4用生字组词。
麻棉麻麻烦心乱如麻存生存存在杀杀害捕杀(5理解词语意思。
摄氏度:摄氏温标的单位。估计:根据某些情况,对事物的性质、数量、变化等作大概推断。
繁殖:生物产生新的个体以传代。治疗:用药物、手术等消除疾病。杀菌:用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。(6全文共有八个自然段。
4.总结自学生字、新词的方法。(读准字音,认清字形,学会书写,用字组词,理解词义。
三再读课文,理清文章的层次

1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思,用简练的语言概括一下。第1自然段:太阳离我们很远。第2自然段:太阳实际上很大。
第3自然段:太阳会发光,会发热,是个大火球。
第4自然段:太阳虽然离我们很远,但是它和我们的关系非常密切。第5自然段:太阳和云、雨、雪的关系。第6自然段:太阳和风的关系。
第7自然段:太阳光可以用来预防和治疗疾病。第8自然段:太阳给地球送来光明和温暖。2.课文可以分成两部分。
第一部分(第1~3自然段:讲太阳的特点。
第二部分(第4~8自然段:写太阳与我们的关系非常密切。
3.文中有一个过渡句,你能找出来吗?(第4自然段的第一句话:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。
点拨:句中的关联词语(虽然……但是……,它是表示转折关系的,在文中起到了承上启下的作用,很自然地引出另一部分内容,因此把它称为过渡句。如果是一个自然段,称为过渡段。
4.分段朗读课文,感受太阳与我们的关系。四引出课下思考题
太阳有哪些特点?作者是用什么方法进行介绍的?【反思】
《太阳》是一篇说明文，具有科学性，运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，以及太阳和人类的密切关系。
这篇文章的设计意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学生学习自然科学的兴趣，同时也接触、了解说明事物的方法，并初步学会运用说明方法说明事物。在教学时，我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象生动的语言来说明太阳的特点的。主要采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。一、成功之处:

1、上课伊始，就让学生谈自己对太阳的了解。(结合农村教学实际，学生资料搜集途径少，但对太阳的认知还是有很多。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。为学习新知也做了一个铺垫，比如：一位学生说出了这样一个句子：太阳像个大火球。我就及时提出了表扬,并说明这是一个比喻句。因为文中“太阳会发光，会发热，是个大火球”就运用了比喻说明的方法，即打比方。2、学习课文第一部分时，让学生小组合作学习，在学习过程中画出把太阳的三个特点写具体的句子。然后再选一个自己比较感兴趣的仔细研读。我深入小组指导，让学生无拘无束、自由畅达地学习，使学生学会交往、学会合作、学会尊重、学会理解。汇报交流时引导学生体会运用列数字、作比较等说明方法的好处。学习效果较好。
3、结合课文内容自制多媒体课件，让学生充分感受阳光下这个充满生机的世界，直观形象。二、存在问题;
1、在学生浏览完课文后，让学生说说自己都了解到了太阳的哪些知识时，学生基本不动脑，就是照本宣科。因为这已经是第二课时的教学了，我也未能及时引导学生总结概括地说，耽误了太多时间，学生的能力未得到提升，知识收获也不大。
2、举例子说明的句子没有引导学生体会其好处，比如：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”还有“130万个地球才能抵得上一个太阳。”这些句子不仅运用了列数字、作比较的说明方法，还运用了举例的说明方法。教师未能及时说明引导，属于知识遗漏。
3、学习第二部分时，已经不是课文的重点部分了，而且内容较多，仍然利用小组合作学习，学生学习目标不明晰，抓不住重点，教学效果很不好。4、学习方法单一，时间把握不准，所以最后没有足够的时间让学生联系实际理解课文最后一句话：“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”而是教师一语带过，给人感觉课上得不扎实，有点儿浮。
5、整节课语文味不浓，比如体会用神话故事开头的好处，还有对设问句：“这么远，箭哪能射得到呢?”的理解和设问句改陈述句的方法的感悟，以及过渡句：

“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系非常密切。”的作用，都未能点到。
三、改进之处：
1、在学生浏览完课文回答：“从文中了解了那些有关太阳的知识?”时就应引导学生概括地说。一是节省时间，二来能让学生锻炼概括能力。第一部分是重点教学内容，一定要让学生自己说说举例子、列数字、作比较、打比方这几种说明方法的好处，而不是教师代劳。虽然说顺学而导，但知识点教师应明晰，不可模糊，要及时做好引导。
2、让学生说说用神话故事开头有什么好处，教师可引导学生在以后自己的习作中也能借鉴这种方法。
3、朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这一点,指名读,齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法。
4、应做到读写结合，语文是基础性,工具性的学科,缺乏“写”的语文课堂是不完整的,是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。在学完第一部分时就可以增加个小练笔，比如可以指着教室窗外的那棵大树说：“这棵树很高!”然后让学生用刚刚学习的课文中的列数字、作比较、打比方等说明方法写一写。


部编版2020五年级上册语文《太阳》教案板书设计与反思

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