《小学英语课程标准与教材研究》教学大纲

发布时间：2020-03-26



小学英语课程标准与教材研究教学大纲
1.课程定位和课程设计 1. 1课程性质与作用
课程的性质 本课程是英语教育专业核心课，是由学术造诣深厚、长期从事教师教育研究的英语教学专家与骨干教师、教育技术人员和小学英语优秀教师共同参与建设的课程。

课程的作用 该课程是一门理论和实践相结合的课程，以培养学生理解英语课程标准和教材分析能力。通过学习和实践，学生能了解小学英语课程标准的基本理念，学会分析小学英语教材并设计单元教学目标。该课程在培养学生从事小学英语教师职业所必备的教师专业知识与综合素质、提高小学英语教学水平和教育研究能力等方面具有重要作用，为学生参加教育实习和走上小学英语教师工作岗位奠定坚实基础。

课程与前导后续课程的关系 本课程的先修课程是《儿童发展》，学生在了解儿童语言发展和心理发展的基础上学习小学英语课程标准和教材分析；其后续课程包括《小学英语教学设计》等专业课和《教学实践与反思》、《信息技术与有效小学英语教学》等专业拓展课。

1.2课程基本理念
课程强调案例教学和实践性，与优秀一线小学英语教师共同开发，课程设计遵循能力本位的质量观。本课程将以实训课程与基础课程一脉相承的项目模块化教学模式，突出“以学生为中心”的任务和活动安排。把课程分成儿童语言学习特征、英语课程标准和教材分析三个模块，通过模块间灵活合理的搭配组合，按照知识的内在联系、小学英语教师工作岗位的实际需求和学生的认知规律来展开课程的教学。


1.3课程设计思路
本课程根据《教师教育课程标准》，以小学英语教师工作岗位的核心技能为依据划分各个项目教学模块，并将单项的专业技能融于模块训练之中，设计每个教学模块的学习和实训任务。
课程在教学内容的选取上遵循新课程改革理念，注重工具性和人文性的统一，注重实用性和可操作性，体现先进性、创新性、实践性和发展性。理论上做到“够用”、“适用”，强
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调案例教学和实践，将教学理论与教学实践紧密结合。既具有先进性、前沿性，又体现实用性；既突出理论的理解环节，又重视案例教学，同时还有利于提高学生的自我反思能力和对教育实际问题的研究能力。
本课程还设计了小学英语课例观摩、教育见习等教学内容，增加学生对小学英语教学的感性认识。除了使用多媒体教室授课外，本课程还充分利用微格实验室，为学生试讲、展演提供仿真模拟平台，提高实训的真实性和实效性。本课程的其他实训任务要求学生积极参加小学顶岗支教和各种教学技能比赛等培养学生的专业素养并进行项目考核。另外，本课程发挥网络学习资源和相关软件的利用，建立了小学英语教学资源库，使综合技能训练内容更丰富，形式更新颖。

2.课程目标
本课程的目标是培养具有理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型小学英语教师。通过该课程的学习，使学生获得系统的小学英语教学的基本理论、教材分析的方法；提高学生从事小学英语教学的水平和教育研究能力；并能够运用本课程所学的理论知识开展小学英语教学实践，包括能够根据教学要求设计规范、科学的教学目标，能够分析各种版本的教材并能甄别教材的优劣等。

本课程设定的职业能力目标：
（1）能依据小学英语课程标准制定明确的教学目标； （2）能根据小学生的特点和教学内容设计教学目标； （3）能够分析各种版本的教材并能甄别教材的优劣； （4）能够对教材进行二次开发。


3.课程内容与要求 3.1学习领域描述
教育见习（2-5天），计2学时。
课程名称：小学英语课程标准语教材研究
工作任务名称：成为合格的小学英语教师（总任微格课室（模拟课堂）学习4课时
务）
多媒体课室学习28课时
对工作任务描述
学生能了解小学英语课程标准的基本理念，学会分析小学英语教材并设计单元教学目标，培养
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从事小学英语教师职业所必备的教师专业知识与综合素质，为走上小学英语教师工作岗位奠定坚实基础
各学习场所的学习目标
小学
观摩小学课堂教学，小学英语教材整体设计及小学课程的设计。
微格实训室
根究特定教学内容设计教学目标并展示。
多媒体课室
获得系统的小学英语课程标准的基本理念，学会分析小学英语教材并设计单元教学目标，培养从事小学英语教师职业所必备的教师专业知识与综合素质。

工作与学习内容
工作对象
外语学习理论、儿童语言学习特征、英语课程标准、教材分析理论
工具
电脑、案例、课例录像

学习组织
以小组为单位，根究特定教学内容设计教学目标并展示。

计教学目标的能力。
具备根据课程标准和教材编写的理论分析小学英语教材并根究特定教学内容设工作要求

3. 2项目（或学习情境）设计
学习情境
学习情境1 会 儿童学习外语
的特点及教学原则
学习情境2 英语课程标准
学习情境3 教材研究
学习目标
●了解儿童学习语言的特点与规律
●懂得如何激发儿童学习英语的兴趣 ●

●了解英语课程标准的内容，包括目标、原则和小学英语教学要求
●能根据英语课程标准分析评价小学英语课堂教学实例

●会分析小学英语教材（人教版、广州版和外研社版）
●会根据课程标准和英语教材编写的理论选择、评价教材并根据教学内容制定教学目标
14 分析小学英语教材（人教版、广州版和外研社版）
学时
教学载体要求
2 根据儿童学习语言的特点开展小学英语教学活动
18 根据英语课程标准分析评价小学英语课堂实例

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知识点 ●儿童学习语言的特点 ●儿童学习语言的个体差异
●英语教学流派 ●二语习得理论
●小学英语教学的总目标
●一级和二级教学目标 ●小学英语教学技能、知识、情感、文化和学习策略等目标的介绍
●如何评价英语英语教材 ●小学英语教材（人教版、广州版和外研社版）的编写理念、主要内容及体例
讨论、案例教学、小组展示
重点推荐教学方法 讨论、互动式教学 讨论、案例教学、小组展示
教学资源 课本、课例、网站、实物、课本、教案、多媒体课件、课本、教案、多媒辅具等
课例、网站、实物、辅具等
体课件、课例、网站、实物、辅具等 多媒体课室
教学地点 多媒体课室
多媒体课室、小学课堂

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小学英语课程标准语教材研究课程学习情境设计表
制定时间： 学习情境1： 所属课程名称: 儿童外语学习特征，二语习得理论及其对小学英语教学的启示
小学英语课程标准与教材研究
学时: 学期: 2 1
学习目标：
1. 了解儿童学习语言的特点和规律
2. 掌握一些激发儿童学习英语的兴趣的策略 3. 二语习得理论
学习内容：
1.儿童学习语言的特点； 2.儿童学习语言的个体差异； 3.激发儿童学习英语策略与方法； 重点：
儿童学习语言的特点 难点：
激发儿童学习语言的策略与方法
教学方法建议： 讨论互动式教学 教学资源：
课本、课例、网站、实物、辅具等

教学载体
结合儿童学习语言的特点开展英语教学
说明：该载体包含介绍儿童学习语言的特点和如何应用于教学中，具体如下： 1．儿童学习母语和英语的特点；
2.根据儿童的学习特点如何进行教学； 3.怎样有效地激发儿童学习英语； 学生基础要求：
1. 有英文基础口语表达、写作能力； 2. 具备一定教育学和心理学知识。
教师能力要求：
1.
有英文表达、写作能力；
2. 具有本学科相关理论知识，符合教师要求，有教师资格证；
3. 具有多年的教育实践研究经验；
4. 发表过3-5篇教育学理论与实践探索方面的论文。

考核方式：
出勤情况：按时上下课
课堂表现：主动参与讨论，积极发表看法

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小学英语课程标准与教材研究课程学习情境设计表
制定时间：
学习情境2： 所属课程名称
义务教育英语课程标准（2011年版） 小学英语课程标准与教材研究
学时： 学期：
18 1 学习目标：
1．了解英语课程标准的内容，包括目标、原则和小学英语教学要求； 2．能根据英语课程标准分析评价小学英语课堂教学实例

学习内容：
1. 小学英语教学的总目标； 2. 小学英语教学的原则； 3. 一级和二级教学目标
4. 小学英语教学技能、知识、情感、文化和学习策略等目标的介绍
重点：理解小学英语教学的总目标
难点：理解小学英语教学的总目标、各级分目标和教学原则之间的关系
教学方法建议：

互动式教学、合作讨论

教学资源：
课本、教案、多媒体课件、课例、网站、实物、辅具等
教学载体：
根据英语课程标准设计教学
说明：该载体包含英语课程标准的相关内容和使用课程标准指导教学。 具体如下：
1英语课程标准规定的总目标； 2、英语课程标准规定的英语级别； 3、一级和二级分目标；
4.一级和二级的技能培养要求
5. 情感、文化和学习策略等目标的要求
学生基础要求： 教师能力要求：
1. 有英文基础口语表达、写作能力； 1. 有英文表达、写作能力； 2. 具备一定教育学和心理学知识。 2. 具有本学科相关理论知识，符合教师要求，有教师资格证；
3. 具有多年的教育实践研究经验；
4. 发表过3-5篇教育学理论与实践探索方面的论文。
考核方式：
出勤情况：按时上下课
课堂表现：主动参与讨论，积极发表看法


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小学英语课程标准与教材研究课程学习情境设计表
制定时间：
学习情境3： 教材分析与研究 学时 所属课程名小学英语课程标准与教材研究 学期 称
学习目标：
1. 会分析小学英语教材（人教版、广州版和外研社版）； 2会选择、评价和利用教材组织英语教学。
学习内容：
1. 好的英语教材的特点；
2 . 小学英语教材（人教版、广州版和外研社版）课本的编写理念、主要内容及体例。 重点：
小学英语教材（人教版、广州版和外研社版）小学英语教材的编写特点； 难点：
分析和评价教材
14 1 教学方法建议： 合作讨论
教学资源：
课本、教案、多媒体课件、课例、网站、实物、辅具等
教学载体
根据课程标准和英语教材编写的理论选择、评价教材并根据教学内容制定教学目标
说明：该载体包含熟悉小学英语教材（人教版、广州版和外研社版）教材的内容和分析其特点，具体如下：
1. 小学英语教材（人教版、广州版和外研社版）教材编写的框架；
2. 小学英语教材（人教版、广州版和外研社版）教材知识点的涵盖和分布； 3. 小学英语教材（人教版、广州版和外研社版）教材与课程标准的联系

学生基础要求： 教师能力要求： 1. 有英文基础口语表达、写作能力； 1. 有英文表达、写作能力； 2. 具备一定教育学和心理学知识 2. 具有本学科相关理论知识，符合教师要求，有教师资格证；
3. 具有多年的教育实践研究经验； 4. 发表过3-5篇教育学理论与实践探索方面的论文。
考核方式：
出勤情况：按时上下课
课堂表现：主动参与讨论，积极发表看法





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4.教学模式、教学方法与手段 4.1教学模式

本课程主要采取项目导向、任务驱动、“互动-参与-合作”的教学模式。 4.2教学方法与手段 本课程非常注重从实际入手，又回到实际中去，引导学生通过观察、体验、实践三个步骤去认知、理解、运用课堂知识，探究出“案例引入→提出问题→分组讨论→交流结果→初步结论→活学活用→收获体会→创新思考→作业”的教学程序。项目教学过程以任务驱动、提供真实教学案例供学生合作、讨论、交流为主，教师讲解和指导为辅的形式进行。“互动-参与-合作”主要表现在教学形式要求“互动式”，教学过程要求“参与式”，教学环境要求“合作式”。在校外，主讲教师要与小学“互动”，大学课堂要有小学教师“参与”，教学研究要与多方“合作”。
4.3 教学评价与考核
采用项目考评、设计考评、实操考评等，形成性评价和终结性评价相结合，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。 1.考核内容
总成绩：过程考核(形成性评价 + 期末考核(终止性评价


（总评=过程考核成绩×30%+ 期末考核成绩×70％）
过程考核成绩（100%）=出勤（10%）+ 课堂表现(10%+ 平时作业完成（10%）+ 项目展示（30%）+教学技能比赛（项目考评）（40%）
其中，出勤：全勤10分，旷课或缺课5次扣1分，以次类推，扣完为止。 课堂表现：课堂发言、小组讨论、参与活动情况。
平时作业完成：包括口头和书面作业。总分10分，没按时完成一次扣1分，以次类推，扣完为止。
微格实训的评价分为个人评价和小组评价。 小学顶岗支教/教学技能比赛: 学生任选一项参加。





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2.期终考核 分数序号
考核内容
考核要求
分配
1 2 语言教学理论 课程标准的理解
根据案例分析相关的理论
根据案例分析教学目标，阐述教学目标的理解
20 40 根据小学英语教材（人教版、广州版和外研社版）教材的内容分析教材编写的3 教材分析
40 特点、思路；根据儿童学习语言的特征、课程标准的要求制定教学目标
总分
100

5.课程实施条件 5.1师资条件
要求必须有专任教师和兼职教师组成的具有高校教师资格以及小学英语教师教学能力 的“双师”结构特点的教学团队。
专任教师必须具有教育学方向硕士或博士学位，讲师、副教授或教授职称。主讲教师必 须具有多年的教育实践研究经验，必须具有累计至少一年以上的一线学校实践阅历、具有小学英语教学的技能和知识结构。
兼职教师必须在小学担任小学英语教师岗位至少2年以上、具有小学教师资格及英语教 学的能力和大专以上水平的英语知识结构。
5.2校内外实践教学条件要求 5.2.1课程对校内实训基地要求：
必须具有教学法多媒体教室，微格教室，课例观摩教室，示范教室，电脑房，小学英语 资源中心，小学英语音像资料室。
5.2.2课程对校外实训基地及条件要求。
必须具有学生实习和见习的基地（小学）若干，从而满足见习、毕业前集中实习和就业 前顶岗实习来进行教学技能的实践训练。
5.3课程资源的开发与利用

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5.3.1教材的选用与编写
要求在选用王蔷主编的《小学英语教学法教程》（ 北京: 高等教育出版社, 2009）的基 础上结合自编讲义，编写项目课程教材。
5.3.2课程网站和信息化教学资源的建设 本课程依托网络教学平台建设《小学英语教课程标准语教材研究》网络课程，在使用中完善网络课程，增加内容。网络课程平台将提供课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录，教学团队教师视频，学生微格课视频和优秀小学英语教学视频展示；也将成为师生、生生交流平台。 5.3.3其它教学资源的开发与利用
在网络课程的基础上完善和建设案例库、专题讲座库、素材资源库、学科专业知识检索系统、实训/实习系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统等拓展资源。

6. 其他说明
为了使学生拥有过硬的教育教学能力，定期组织专业特色强的学生活动，为学生提供一个锻炼和展示专业技能的平台。例如：英语节、师范生技能大赛、小学见习、小学英语第二课堂活动、顶岗实习等。


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《小学英语课程标准与教材研究》教学大纲

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