教案一：

植物的生殖（扦插 嫁接）

  教学目标

 1．知识与技能：

    通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

 2．过程与方法：

    通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。

3．情感、态度与价值观：

    认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。

教学重点和难点

重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。

难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

课前准备

    教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料

学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例

教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论

教学过程：

教学内容学生活动教师活动

1）有性生殖

例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

2）无性生殖（asexual reproduction）

椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

3）无性生殖的应用

在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有：扦插和嫁接等。

嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；

4）植物无性生殖的条件

环境条件：光照、水分、温度、湿度等。激情、质疑

激发兴趣

看书、填表  温故知新 表述交流 得出结论 看书、讨论 归纳总结

得出结论 思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。表述交流 补充完善

描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。

嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。

学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素？包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项组织学生对探究结果进行汇报交流，同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。

    讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？

    针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。

组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。

组织学生看书----观察思考

帮助指导

     展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？

组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？

质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？

教案二：

“果实和种子适应传播的结构” 探究实验教学设计

教学目标 

一、知识目标

1、了解果实和种子的传播方式.

2、果实和种子适应传播的结构特点。

二、能力目标

培养学生科学探究能力和实践能力。

三、情感目标

1.培养学生具有珍爱生命、热爱生物科学的情感，

2、养成实事求是的科学态度。

教学重点

学生的探究教学活动的进行。每个小组设计的方案是否科学、可行。

教学难点

引导学生提出问题并解决问题。学生能否提出问题并实际操作。

课前准备

 1、教师准备教

( l ）提前一周时间，布置学生 4人一组，采集日常生活中常见植物的果实或种子，尤其是有特点的果实或种子（如蒲公英、鬼针草等、苍耳子）。 

( 2 ）收集植物的果实或种子。 

( 3 ）准备学生探究实验可能需要的器材刀片，解剖剪等。 

2、学生准备 

( l ）采集植物的果实或种子。 

( 2 ）课前几分钟，小组长检查学生所带来的果实和种子的种类和数量不足的相互调剂或由教师给予补充。同时制作“果实和种子适应传播的结构”探究报告表。

教学过程 

1、设疑导入

设计问题：

植物繁殖靠种子，它是如何传播的，它的结构和传播有什么关系？不同的种子结构是一样的吗？

为什么蒲公英的种子能借助风力传播？

为什么苍耳能借助动物或人传播？

为什么椰子能借助水力传播？

为什么果实大多都有鲜艳的颜色？

（阅读教材10-12页）

同学们进行自学，观察、分析实验现象并得出结论，在这个过程中，

果实和种子对于各种散布力量的适应形式是不一样的。果实和种子的散布，主要依靠风力、水力、动物和人类的携带，以及通过果实本身所产生的机械力量。

（一）对风力散布的适应

多种植物的果实和种子是借助风力散布的，它们一般细小质轻，能悬浮在空气中为风力吹送到远处；其次是果实或种子的表面常生有絮毛、果翅，或其他有助于承受风力飞翔的特殊构造

（二）对水力散布的适应

水生和沼泽地生长的植物，果实和种子往往借水力传送。莲、椰子、热带海岸地带多椰林分布。

（三）对动物和人类散布的适应　　

一部分植物的果实和种子是靠动物和人类的携带散布开的，这类果实和种子的外面生有刺毛、倒钩或有粘液分泌，能挂在或粘附于动物的毛、羽，或人们的衣裤上，随着动物和人们的活动无意中把它们散布到较远的地方，如窃衣、鬼针草等。

（四）靠果实本身的机械力量使种子散布的适应结构　有些植物的果实在急剧开裂时，产生机械力或喷射力量，使种子散布开去。

探究指导：

1．学生4人一组，探究自己所带的植物的果实或种子，提出有关植物的果实或种子的结构适应传播的问题。

2．小组讨论，针对两种果实或种子的结构，提出果实或种子的结构适应传播的假设。

3．通过解剖、实验等方法，搜集植物的果实或种子的结构适应传播的证据和资料。

4．撰写《植物的果实或种子传播的奥秘》的探究表，各组尽量采用图文并茂的方式汇报探究结果。

植物的果实和种子的结构一般对自身的繁衍是有利的。例如，豌豆的果实开裂时，果皮向内卷缩，将种子弹射出去；蒲公英的果实具有伞状的毛，成熟后，被风吹散，飘浮在空中，慢慢降落到各处；苍耳的果实表面有钩刺，当人或动物经过时，就会附着在人或动物的身体上，被带到远处，散布开来；虞美人的果实成熟后，细小的种子从裂口处散布出来，随风飘散

有些植物的果实成熟后，果实色泽鲜艳、果肉甘美，容易被动物取食，随着动物的四处运动，种子就被传播开来。 

细观察和发现本组采集的果实或种子的可能与传播有关的结构特

教师巡视并指导。

 4 ．交流讨论识别归类

( l ）组织学生汇报实验结果。 

( 2 ）要求同学们按照果实和种子的传播方式将带来的其他果实或种子予以归类，相邻的两个小组相互评价。 

( 3 ）通过提问：同学们把果实和种子归类的依据是什么？引导他们总结出与其传播方式相适应的果实或种子的一些结构特点。 

5、课外延伸总结升华

教师展示多媒体课件，引导学生与本课知识相联系，延伸至仿生学，拓展学生的知识面。接着，对本节课内容进行小结，结束本课学习。

6、作业完成“探究果实和种子适应传播的结构”探究报告。

果实和种子适应传播的结