教师备课指南
发布时间：2012-03-05
教师备课（教学设计）指南 最新七个教学环节的优化实施
教师引领部分即为以下七个教学环节再加上你的活动设计
希望各位认真研读，按照每个步骤提示和设计要求进行备课（教学设计）
①课前展示 热身激趣 （3-5分钟）不限内容和形式，展示最能体现自己能力和水平的知识，可分个人、小组，可以介绍自己、他人，可以唱歌、表演课本内容，可以进行口头或者书面作文展示等，可以以复习卡的形式复习上节课的听力、单词、课文，也可以以预习卡的形式展示本节课将要学习的内容，起到热身、复习、导入的作用。同时，让学生自主展示有着分层教学的理念，让进步生进行展示，能够给进步生展示的空间，从而注重了对进步生的帮扶，在教师鼓励性语言的作用下可以逐步提高进步生自信心。教师在操作时可根据阶段内学生实际需要确定展示内容和形式，同时注意进行评价。
②导入新知 呈现任务 （5-10分钟）导入要符合小学生年龄特点，能够刺激学生“想学”和“需要知道”的心理和认知需求。 导入要“以旧带新”，利用学生已经知道或者学过的、与本课将要学习的内容密切关联的知识，为本课学习做好铺垫。要有明确的目的、尽量简洁、快速，有启发性。《英语课程标准》要求小学英语教学采用“任务型”教学，为此，通过对教材的处理，提炼教学内容，设定本节课的运用任务（如调查、活动设计、生活设计、情景描述等），以此为暗线，贯穿整堂课。 “教师要创设一定的语境，采用小步子呈现和操练相结合的方式，帮助学生感知和理解新语言项目的意义，启发学生举一反三，通过滚动式扩展练习，逐步帮助学生建构新知”。（小步子呈现即将量大的单词、句子或者篇幅较长的课文分组、分句、分段呈现给学生）教师要注意单词和句子的学法指导，要注重教师的示范作用。在操练过程中也要注意进行及时的评价。
③课堂活动 操练新知 （10-15分钟）（包括小组合作学习、展示、评价） 根据“教师需要设计小步子循环式语言实践活动，提供学生体验和初步建构以及运用新知识的机会。教师可以边呈现、边操练，使呈现与操练滚动进行，操练活动可以是有韵律歌谣、歌曲、对话，游戏等多种方式操练”（注：北京师范大学外、外语教育与教师教育研究所 王蔷教授）将教师示范的学习内容进行小组合作学习并进行展示；可以设计符合本课内容，为本课教学目标内容服务的CHANT、游戏、对话、比赛等活动，怎样进行Group work就怎样Group show，展示形式要多样化，鼓励学生对展示形式创新，对于同一内容可以采用不同形式展示。可以单人、同桌、小组，可以在台前，可以到适合活动的教室任何地方。本环节一定要注意教师示范的作用，一是发音的示范，二是行为的示范。要注意其重要性。对于发音稍差点的教师，要借助于教材标配的录音，如录音磁带，点读笔等
发音标准的媒体；教师示范能够比较直观的告诉学生应该怎样去说，怎样去做，怎样去运用，怎样去学习。
④巩固训练 拓展提高 （5分钟）根据预设的任务，设计本课的词汇记忆、习题练习、听力练习和交际练习。根据学生实际进行适当拓展，可以结合本课内容设计小记者采访、调查问卷、阅读理解、作文等（即对句型的替换、对课文的改编、口头作文等）完成本课预设的运用任务。
⑤反馈展示 提升能力 （5分钟）将本课的主要学习内容和任务（第4环节的巩固训练内容）进行展示。让学生在学习本课内容的基础上通过知识的迁移转化为能力，包括朗读能力、阅读理解能力、写作能力，设计符合本课内容的阅读理解、口头表达或书面作文（尤其对于五、六年级的学生）等，通过学生的自主学习，深度思维和整理，展示提高自信心和能力。
⑥总结点评 激励进步 （2分钟）教师引导学生对教学内容总结，可以让某个学生或者某组分内容进行总结，但一定要说明具体内容，同时可以领其他学生说出。对小组黑板评价栏得奖总结，对各小组内某个学生的表现进行点评，激励全体学生及进生的可持续性的进步的动力（以鼓励进步生为主），小组整理评价记录表。本环节往往是被教师容易忽视的，它对于本节课学习内容起到画龙点睛的作用，对于学生学习积极性的情感激发也是至关重要。
⑦作业布置 课后延伸 （1分钟）利用激励性语言布置下节课将要展示的内容以及小组内检查展示的内容，将课内知识与能力在课后得以延伸，获得可持续性的进步。作业布置不是这节课的结束，而是这节课的延伸，是下节课的开始。作业的设计要告诉学生做什么、怎样做、达到什么程度、得到什么奖，激励学生课后努力，进一步巩固，为下一节课课前展示做准备。要建立使用家庭作业作为家校联系的展示评价卡。
作业内容和展示形式及达到的程度由教师布置及设定，要有层次、有梯度，作业序号1、2、3也要体现基础知识到综合运用再到能力拓展层次的依次提高，对于不同学生要给与不同要求。尽管如此，学生也一定会向高层次的目标努力，这样即使不能达到高层次目标要求，对于低层次的目标要求也会轻易实现，也会得到老师、家长的表扬，起到激励作用。
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