人教版五下《图形的旋转》教学设计与思考
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利用图形运动规律，提升学生空间素养
——人教版五下《图形的旋转》教学设计与思考
新登镇小徐金强
教学目标：
1.进一步认识图形的旋转,会运用数学语言简单描述旋转运动的过程,知道图形旋转的三个主要因素(中心、方向、角度和特性（运动后形状、大小、旋转中心的位置不变，但图形的位置变了。）
2.能在方格纸上将一个简单图形旋转90°。
3.欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力，感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点：理解旋转的三要素，感悟旋转的特性。
教学难点：用数学语言简单描述旋转运动的过程，并能在方格纸上将一个简单图形旋转90°。教学流程：创设情境
导入新课
探究特征
尝试画图学习小结巩固新知欣赏图片尝试设计
教学准备：多媒体课件、方格纸教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天老师给大家带来了一张照片，这样看舒服吗？我们可以把它怎样处理一下。看来旋转在我们的生活中是非常普遍的，你还在哪些地方看到过旋转？（学生举例），这节课我们继续来研究图形的运动——旋转（板书：旋转）下面我们来看两个生活中的旋转。
【设计意图：通过生活中的实例让学生明白旋转现象就在我们身边，而且它能帮助我们更好观察物体。】
二、探究特征，尝试画图
1．观察指针和水车的旋转，引出旋转中心和旋转方向观察钟表指针和水车的旋转，你发现了什么？
（1）相同点：它们分别绕着一个点旋转，我们把这个点叫做旋转中心。（板书：中心）
（2）不同点：都是旋转，但它们旋转的方向不一样，钟面指针按顺时针方向旋转，水车按逆时针方向旋转。（板书：方向）
（3）你能做一个顺时针旋转的手势吗？逆时针呢？（板书顺加箭头和逆加箭头）
【设计意图：顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，教师以指针、水车为例，通过让学生观察对比，感知旋转的区别与联系，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆时针方向。】
2.研究指针的旋转
我们继续研究。先来看我们熟悉的钟面指针的旋转，为了研究方便，我们只选取其中一根指针。请仔细观察指针是怎么旋转的？
（1）演示：指针从“12”到“1”绕点0顺时针旋转30°（2）演示：指针从“1”到“5”绕点0顺时针旋转120°（学生模仿描述上一句句式描述指针的旋转）
（3）演示：指针从“5”到“2”绕点0逆时针旋转90°
这次指针又是怎么旋转的?请用一句话完整的描述，先同桌间互相说一说。（4）想一想，要把一个旋转现象说完整，应该说清楚哪些方面？中心、方向、角度
（5）指针从“12”出发绕点O旋转90°，它可能指向（）。【设计意图：在观察的基础上，鼓励学生能够用数学语言描述物体的旋转过程，初步体会了图形旋转的基本要素，解决问题的策略是多样的、开放的。】
3.研究线段的旋转
其实指针的旋转可以看作是一条线段的旋转，下面我们来画一画线段的旋转。
（1）线段OA绕点O顺时针旋转90°，并标出字母A旋转后的对应点A′。（2）线段OA绕点O逆时针旋转90°，并标出字母A旋转后的对应点A′。 