点 燃 孩 子 心 中 的 诗 情

——《长征》教学案例与反思

东城区花园小学 黄琼慧

【教学目标】

1、掌握诗中的生字词；正确读写并理解“只等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、更喜、尽开颜”等词语。

2、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概，并从中受到思想熏陶；同时初步感受到毛主席诗歌的魅力，喜欢读他的诗词。

3、正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，并在激情诵读中体会诗人感情，提高诗歌诵读能力。

【教学重点】

理解诗意，感悟诗情，有感情地诵读全诗。

【教学难点】

理解二、三句。

【教学策略】

自读互议解诗意，诵读入境悟诗情；放手自读激思维，大胆训练培能力。+:=_RO_n^&8_f!j C小学教案课件网Www.Jkedu.Net

【课前准备】学生搜集有关长征的资料，老师制作课件![LT__3*{b:?_l_S::.,小学教案课件网Www.Jkedu.Net

【课时安排】两课时。~

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【教学过程】

第二课时

课前热身：课间小操__#_." _oC5__xNK

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一、谈话导入，引入情境，体会“长征难”。（5分钟）

1、同学们，上一节课，我们一起交流了自己搜集的有关长征的资料，初步学习了毛主席的七律《长征》，同学们表现很好。现在，老师要来对你们检测检测，有信心吗？

（1）谁能来把这首诗歌读一读？背呢？

（2）同学们知道吗？“长征”的名字其实是在长征开始后才说的，那为什么要称作“长征”呢？谁能联系你了解的资料，说说自己的理解？（路途长：历经11个省，行程25000里；时间长：368天；征：字典中的解释是“走远路，征讨”红军还要与国民党军队打仗……）

（3）说得很好，从长征这个名词中就能感受到长征的艰难，一起来读读课题！

（4）红军取得长征的胜利，的确历尽了千难万险，再回忆一下我们读过的长征故事说说长征的“难”。（自然条件：走人迹罕至的路，缺衣少食，淌过24条河，翻越了18座山，几十万敌兵的围追堵截……）

（5）听你们这样说，我不禁想说“长征难，难于上青天！”可我们红军的交通工具是什么？（双脚！）还要带上武器、生活物资。

（6）啊！那更是难上加难了！但是，同学们，我们红军的回答是什么？（不怕！）

（7）红军的回答多么坚定！来读读主席这句诗——“红军不怕远征难”

（8）现在，你想说些什么呢？

（9）让我们再来读课题，这一次要把红军的英雄气概表现出来，行吗？

过渡：

是呀，长征，美国作家斯诺这样说：长征，是当今时代无与伦比的一次史诗般的远征。所以，在中央红军胜利结束长征时，)b=Umym]IY_i;0(sN_('小学教案课件网Www.Jkedu.Net毛主席抑制不住内心的激动，挥笔写下了这首壮丽的诗篇，并亲自向红军战士朗读了这首诗。这首诗写得大气磅礴，仅用8句56个字，却充分表现了红军战士英勇豪迈的气概，那就是-——（指板书示意生读：红军不怕远征难）。继续读诗，看看你从哪些诗句中能感受到这一点。提示方法：哪些词表现了“难”，哪些词表现了“红军不怕难”？

二、走进诗歌，充分感受诗情（20分钟）

1、自读，思考，师巡视指导

2、集体交流

重点理解：

（1） 万水千山只等闲。

（2） 五岭逶迤腾细浪，（引：哪个词表现了“长征难”？结合自己

体会谈。后读）

（3）乌蒙磅礴走泥丸。（对比：旗峰山高170米。乌蒙山海拔4500米结合自己的爬山经历体会，后读）

引：同学们，平时，我们跑几圈步，爬爬黄旗峰都觉得很累，像五岭这样绵延横亘的山，像乌蒙这样气势磅礴的山，红军走过了千千万万，再加上敌军的围追堵截，那更是难上加难了！但红军——（引读……闲。）我们再把这两句连起来读读吧。

（4）金沙水拍云崖暖，（讲故事，抓住“水拍、云崖、暖”说理解后读：

如此险要的金沙江，我们不费一枪一弹，巧妙地从 的敌人的眼皮底下过去了，多么大快人心！谁来用朗读表达出这份胜利的喜悦？

（5）大渡桥横铁索寒。（回忆课文描述的内容：抓住“铁索、横”及当时的战斗场面描述，理解“寒”）

引：看到这一句，你仿佛看到了什么？听到了什么？想说什么？

生谈体会后引读：当毛主席回忆起这惊心动魄的场面，心里久久不能平静，他仿佛看见：

十三根寒光闪闪的铁索横跨在波浪翻滚的大渡河上，他写下了——

他仿佛看到了：红军勇士攀着寒光闪闪的铁索，奋力前进，于是他写下了——

他仿佛看到了：后有追兵，前有顽敌，红军勇士攀着寒光闪闪的铁索，迎着敌人的猛烈的炮火，浴血奋进，于是他写下了——

强度大渡河的胜利，万里长征的胜利，是红军战士用生命铸就的，冰凉的铁索上留下了战士们的热血，湍急的河水吞没了战士的身躯，但人们不会忘记牺牲在这里的英雄，他们永远活在人民的心中！想到这里，主席写下了——

（6）同学们，巧渡也好，飞夺也好，征途中的万水，在红军看来都只是平平常常的事，所以主席向全世界宣告——（读“红军……闲”句）

（7）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

万水千山，红军当作泥丸和细浪踩在了脚下；千难万险，红军巧妙应对，英勇战胜，最后，他们来到了常年积雪、海拔4千多米的雪山，可红军没有退缩，读最后两句，找出写景和体现心情的词语说说自己的理解。

引：为什么说“更喜”？为什么说“尽开颜”？带着这种胜利的喜悦读。

（8）情感升华

“红军不怕……闲”，这种豪情壮志激励着无数中华儿女，有人把主席的这首诗歌谱成了歌曲，让我们一起来听听吧：（放歌）边听边想象，看看自己会想起些什么？感受到什么？你想用什么词来形容红军？（乐观，英勇、藐视敌人……）

（10）让我们用自己的朗读表达出内心的这种感受吧！

三、走出诗歌，总结梳理，整体关照，领悟写作手法，指导背诵。（3分钟）

1、长征历时368天，行程25000里，要把这一伟大壮举表现出来真不容易！可毛主席仅仅用8句诗歌56个字就高度概括了出来，真不简单！下面我们就再来分析一下，看看诗歌是怎样写的：

第一句总写“不怕”，第二句进一步说明不怕；三至六句列举长征途中的典型事件再现长征情形，具体说明“远征难”，和红军的“不怕”，表现红军的大无畏精神；最后两句表达自己和战士们胜利完成长征后的的欣喜激动心情，以及对红一、红四方面军胜利到来的期盼与信心。其中，中间四句两句两句相对，结构严谨。

2、下面我们就来依照这种思路背下这首诗。（生读背）（2）

3、抽背（2）

4、毛主席不但是一位伟大的革命家，也是一位杰出的诗人，这首诗歌还运用了夸张，比喻的手法，非常传神，全诗洋溢着豪迈的情感，读来令人振奋。毛主席还写了很多诗词，老师都很喜欢。谁还背过他的诗词？（有就指名背诵一首，没有就出示《清平乐·六盘山》）课后我们继续搜集。

四、拓展延伸，进一步理解红军及毛主席豪迈的气概，受到感染熏陶。

1、激发学生的竞争意识和竞争精神：

毛主席曾经说过这样一句话：“与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷。”结合本诗歌，谈谈你对此的理解和看法。（战胜自然困难，勇于竞争）（2）

2、激发豪情。

（1）长征可以说是艰苦卓绝，可红军不怕，他们的力量来自哪里呢？来自那种不惧怕任何困难的豪情，来自那种革命必胜的信心，来自为集体的目标勇于牺牲的精神，来自相互关心，为了战友甚至宁愿舍弃自己生命的伟大的革命友谊……今天我们学了《长征》希望大家向红军学习，积极战胜生活学习中的困难，下面我们就来根据自己的情况，填填这句话，当作自己的长征宣言： 不怕 难， 只等闲。觉得难填的也可以用自己的话写。（如“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。”）

（2）谁来读读自己的“长征宣言”，向大家展示自己的豪情壮志？

（3）每个人对同桌大声读自己的宣言！

3、布置课后探究：

（1）今年是红军长征胜利70周年，全国各地都举行了各种各样的纪念活动，你认为长征为何值得纪念？我们又要纪念它什么呢？

（2）课后继续搜集有关长征的资料，做一份手抄报或剪贴报。

（3）搜集背诵毛主席的诗词，到班里与老师同学交流。

4、同学们通过自己的努力，完成了学习目标，正像我们这个学期的班级口号：“我努力！我成功！我快乐！”我们的人生也像一次长征，也会时常遇到困难，但我相信，只要我们努力，面对困难不退缩，我们一定会不断取得成功！下课！（放歌曲《大会师》或《长征》）（1）

板书设计：（线条用红色，飘带样）

长 征

毛泽东

红军 不怕 （乐观、英勇、豪迈）

远征 难

陕西吴起镇（尽开颜）

岷山——喜

大渡桥——寒

金沙江——暖 乌蒙——泥丸

五 岭——细浪

江西瑞金

万水千山 只等闲

【教学反思】

“平实、朴实、扎实”是我追求的语文课堂，“潜心会文、情满课堂”是我追求的教学境界，“喜欢语文，获得发展”是我所教的学生需要达到的理想境界。这节课就是我在教学探索之路上的尝试。

诗歌教学既是热点又是难点，“热” 在于它有很大的时空跨度、丰富的文化底蕴，有不少值得挖掘的东西，“难”在于教学中往往会出现模式僵化、把握不准的问题，我在教学中力求有所突破：

一、 资源整合，刺激学生与文本对话，感悟诗情

“情”是诗歌的魂魄之所在，如何让学生悟出诗情是难点。细析教材，会发现首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全文，下面的诗句都是具体表现。因此，在整体把握之后，扣住“难”和“只等闲”，运用简笔画、背景资料、挂图、音效等多种资源让学生在直观中、在情境中体验，从而达到与文本对话的目的，生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。为了强化情感，拉近时空距离，大量采用情境引读，使学生随着作者想像一幅幅鲜活、生动的画面，在层层推进中，情感走向高潮。而在拓展环节，从课内走向课外，从诗到词，从作品到文风，深入浅出地让学生在浓浓的文学殿堂徜徉，使这节课充满了语文味，对学生的发展自是不言而喻了。

二、 以读为本，激发学生的内在潜能，品味诗情

“三步阅读教学法”是我在教学中探索的“层次性阅读模式”的实施办法，实践过程中总结了一些经验，而这堂课的做法正体现了其精髓。

首先，读的目的、层次明确，由通读到精读直至品读、背读，学生由读得不流利到流利最后生发情感，这符合阅读规律，体现了过程与方法。

其次，读的形式多种多样，个人读、引读、范读、背读、齐读等等，整堂课书声朗朗。正应了崔峦老师说的那句话：没有朗朗读书声的阅读课，没有每个学生充分阅读的阅读课，可以一票否决，因为这样的课不会是高质量的阅读课。

最后，本课的读是建立在感悟的基础上，读出了诗韵、读出了诗情。“万丈高楼平地起”，正因为感悟的层次清晰、训练的策略得当，加上个人较好的语言功底，在学生的个性体验中，学生潜藏在心底的情感自然喷薄而出，革命浪漫主义情怀溢满课堂。

缺憾之处：1．因为容量较大, 学生的自主学习空间不够大，有些环节也不够扎实, 走了过场。

2．教师体现了个性风采，但主导作用有些过头，应留给学生更多揣摩、感悟的空间和时间。

《七律长征》赏析