心理辅导之学会感恩

爸爸，我想对您说

宁波市北仑区新碶高塘幼儿园 虞佳维 (137********)

一、辅导缘起

今天的孩子，由于多为独生子女的关系，基本上都存在情感冷漠现象，认为父母的付出都是应该的，不会体谅大人的辛苦。很多人都把现在的孩子比喻成“不懂感谢、不会感动，只知道索取的一代人”。的确，越来越多的孩子表现出性格偏激、固执己见、自私自利、不知满足与感恩的特点。

另一方面，随着孩子的接受能力普遍提高，父母对孩子的要求相对变高，特别是父亲，总是以一个权威的形象出现，很多孩子就会产生我“讨厌”爸爸的想法。我经常听到孩子们在教室里说：“我爸爸从来都不陪我出去玩”、“今天爸爸又打我了”、“爸爸每天就知道让我写字！”等等。根据幼儿的需要我设计了这一节课，希望通过活动能够让幼儿重塑父亲在他们心中的形象，让小班孩子能够懂得感恩、理解父爱的伟大。

二、辅导节点

1.热身台——心灵零距离。

（1）课前交流：幼儿听音乐《好爸爸 坏爸爸》进活动室，分享彼此之间的小故事和小秘密。

（2）自我开放：刚才我们分享了很多小秘密，今天老师也带来了一个秘密跟大家分享，是关于我爸爸的。教师出示自己爸爸的照片并作介绍。

（3）小组分享：我爸爸的职业。 每个小朋友的爸爸都有自己不同的职业，有的是工人，有的是医生，有的是教师，每个职业都有他们不同的特点。

2.情景场——情感对对碰。

（1）情景呈现：早上我和爸爸之间发生了一件很不开心的事。我家离幼儿园比较远，昨晚爸爸说好开车送我上班的。今天早上7点我就喊他：“爸爸，起来送我！”他说：“嗯，再睡一会儿。”直到7点半爸爸还在睡觉，害得我都迟到了。哼，讨厌，爸爸真讨厌！

（2）爸爸之“过”：你的爸爸有哪些让你讨厌的地方？根据幼儿的回答图示张贴幼儿讨厌爸爸的地方。

小结：有些爸爸抽烟，有些爸爸说话不算数，有些爸爸爱玩游戏，有些爸爸脾气躁……原来爸爸有那么多的坏毛病。

（3）我秀我心：你爸爸这样做的时候，你的心情是怎样的？你会怎么做？幼儿自由发言，教师可出示哭脸表情。

3.工作坊——妙招大看台。

（1）“换爸”选择：教师出示“换”字并提问：“这么讨厌的爸爸我真想把他换掉，你们呢？”

（2）“换爸”对话：

①情况一：出现想换爸爸的幼儿时，请他们坐到教师身边，不想换的幼儿留在原地。

提问（不想换的幼儿）：你们刚才说了那么多爸爸讨厌的地方，现在怎么不换了？根据幼儿回答图示张贴爸爸好的地方。出示笑脸表情。

提问（想换的幼儿）：你们确定要换爸爸吗？

提问（不想换的幼儿）：他们想换爸爸，你有什么话想对他们说吗？（幼儿相互发表观点）

小结：其实爸爸有很多好的地方，会给我们买吃的，会陪我们玩，教会我们很多的本领……

② 情况二：没有孩子想换爸爸时，教师以自身想换爸爸为例。

提问：你们都不想换爸爸，请你们来说说爸爸好的地方。根据幼儿回答图示张贴爸爸好的地方。出示笑脸表情。

小结:原来爸爸有那么多好的地方，会给我们买吃的，会陪我们玩，教会我们很多的本领……

4.感悟园——感恩父亲心。

（1）我述我心：爸爸虽然有时很讨厌，但他辛辛苦苦地工作赚钱，也是为了我呀！我也不换了！教师分享自己的体悟，并把“换”字翻过来。

（2）观看图片:排泄不良情绪的方法。

在以后的生活中我们也许还会遇到很多“不喜欢爸爸”的时候，就可以用这些小办法缓解自己的情绪，然后再找爸爸好好说说我们的想法。

（3）爸爸之心：幼儿倾听爸爸的心声，感受父爱的伟大。

原来爸爸不送我上班，是为了更多需要他帮助的病人，是我误会他了。在爸爸身上我学会了责任心。现在我想大声对爸爸说：“爸爸，我爱您。”

5.实践点——爱心大碰撞。

（1）我爱爸爸：请部分幼儿说说想对爸爸说的话，体现出对爸爸的关心。集体对爸爸说：“爸爸，我爱您!”

（2）爱爸行动：请你们把想对爸爸说的话用图画的方式记录下来，回家交给爸爸，并对爸爸说：“爸爸，我爱你”。

小结：虽然爸爸身上有很多的缺点，但是也有很多好的地方，我们应该学会体谅爸爸，理解爸爸，他是最爱我们的男人。

三、辅导反思

团辅活动让孩子们对自己的爸爸有了新的认识，他们能从爸爸“严厉”的要求中体会到对自己的关爱。在老师的“自我开放”后，孩子们纷纷数落爸爸的“不是”，一时间“坏爸爸”充斥了整个活动室。在孩子们“义愤填膺”之时，我用“空椅技术”设计了“换爸爸”这一较为刺激的活动，面对“是不是要换了自己的爸爸”这个选择，孩子们陷入了沉默。他们开始小声谈论爸爸对自己的关心，很用心地去挖掘爸爸在“训”自己背后藏着的 “好”。在“倾听爸爸心声”的环节，很多小朋友因情感被触动而感动落泪。最后，孩子真诚地向爸爸提出了希望并表达了对爸爸的感恩。整个活动暖意浓浓，触动着孩子们也感动着我。

活动中，我也看到有相当一部分孩子是“人云亦云”并没有真正触动到心灵，而我却不知道如何去照顾到他们，这是我的困惑。

活动后，有另一种感受一直围绕着我：作为父母包括老师，我们怎样用孩子们能够理解的、读得懂的爱去呵护他们，去陪伴他们？这是一个来自于本次团辅的一个课题，也是我后续工作的方向之一。

编者点评：活动以读懂父爱为主题，让古老的感恩话题充满现实意义。

老师通过空椅子技术、访谈、对话，为幼儿留下了充分的“生成”平台，在互动中挖掘出内心深处对父亲的依恋与认同。老师很好地做到了“导而弗牵”，整个课堂就像一辆过山车，让孩子们在情绪起伏中探索自我，萌发感恩的种子。

在团辅活动中，让每一个孩子都获得力量是关键。所以，建议类似的团辅采用同质辅导并控制活动人数，一般以10人左右为宜，这样才能达到动力场圆满的效果。

小班：爸爸我想对你说