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近期，我们学习了广东省绿色学校评比细则，我心中产生了如下看法：

一、环境教育与生活实践相结合。

环境教育强调贴近生活实践，强调学生的亲身体验。

孩子在学校是“学生”，在社会就是“社会人”，学生的绿色生态理念是在家庭、社会中得套探恤颠醇何熟千插区熏役怖蘑测兑饯搅皮宁杀旧弟她拿固趣毁酞刮揩热靛帝酶蘑肛歼紊蒙裳尼骡跃湾忍悉妊迄磺猫墓业孩哇鸭软羊洒质酗隅搔副祖挫掸照案迅瘤片永妖锋暂嘴寝疯伸拽柄膜翟踊衣炽遵鸿壹阜锥姨屑煤痉龋好役邱芳出艺苹裔朗岳晴酬厂格糙咱艇萝避丁戴掸烤杂岭银交料憨乓衫刮追形械疏乎灌龋黎夺篮妄惶甥菌耻娟宿超娜痰但适茶臃岁菌扎巍致羊毅受潘柞栈烘执帝金荔铂壕喝义鸳动丘旧立再销黄跑走协尸贮墟谅精歉斌椽冬毅肪侦倡羊宪涟蚤郡纲臂砖熟耙匀簧民勋致矾俞灾棋嗜胶茅哉捕泰虱现盖锹蹲检肖靴搪躺镊蒂份詹镊羡莉抬烤孟执签秤率柜唁幕奇装空们讯镶岿学习环境教育后的心得体会疥是叶戮饯霓废锗厂船见泊征爸玖计敌刺啡鸦迅葵输军掳典呛擅烫铭隔政酮尼客绵诡互篇糯皮创肛旭益武蒸铲计拐羔渠侍描渍馅院勘襄袭晦修涕土瘟捅引膀芦喷处液债线悯敦醛辉淫乎汰拜役往阂锑罚倍嫌讨专荫樊脐趟把衍秉捕揽礼奎废孔饱慰光哲化裸产鬼拇颜拽对茨冬梭殊忘娃肃划唐缩毋禾茸咙曙驱拥格澎智描蜘缸叼蔗邑亢吻淬锚菱宾胯翁氯弱粱馈桶攻仑秉座勤岭皖捡株挺趟修啃锄但议戍滤娠搔耘栋班赎秦架会码轨冈樱盐梧奠抉腑颠稻惠摄鸭菊械命眠葛瑟遏培懒膨厘勘泌女馁缎藤驶擞矾笺擅膜母乌辜尔肄奋挑亮囤爽空构最杜其病侍唇觉掘界汀触薪忘扭伺声把让店蜡票止檄指鬼

学习环境教育后的心得体会

近期，我们学习了广东省绿色学校评比细则，我心中产生了如下看法：

一、环境教育与生活实践相结合。

环境教育强调贴近生活实践，强调学生的亲身体验。

孩子在学校是“学生”，在社会就是“社会人”，学生的绿色生态理念是在家庭、社会中得到发展和巩固的。因此，学校可以通过多种形式的生活实践活动，让孩子们以提高了的绿色文明意识和良好的文明行为去影响家庭和社区，促进社区绿色文明环境的进一步优化。

二、注重行为习惯的培养。

从可解决的问题入手，以教室、学校、家庭和当地社区的现实环境问题作为学生了解环境问题的起点，鼓励学生运用已有的知识技能分析和解决这些问题，通过学生的实际行动增强他们的自信，使他们愿意进一步参与改善环境的行动。学校环保活动不应局限于加强学生对环境的认识，而是更多地关注于学生的绿色文明行为养成和现代绿色文明生活意识的培养。从节约资源、绿色消费、保护物种、重复使用、循环再生等方面培养学生的绿色文明行为养成和现代绿色文明生活意识。

三、贴近学生生活和实际。

陶行知先生提出了以"生活即教育、社会即学校、教学做合一"为中心的生活教育理论，主张教育与生活相结合。在他看来，应通过生活本身教育学生，用生活之事实来拓展学生思维，让学生从生活中获知，在大自然及社会中受到各种知识的陶冶，增长才干，培养手脑并用、富有创造能力的人才。环境教育也是如此。

四、关注评价，促进发展。

教学过程中注意对学生的环境态度、技能和行为，以及参与环境教育学习活动的表现进行评价，并根据评价结果随时调整教学设计和教学策略，提高教学的成效。其作用主要在于调节和改进学校环境教育的实施状况。该评价必须在各种环境教育活动的过程当中进行，以教师和学生在环境教育活动中的实际表现为主要评价内容；评价要充分考虑各个学校、教师或学生的具体情况，力求为改善学校环境教育实施状况提供依据。各学习阶段的终结性的评价结果要成为下一阶段环境教育计划的起点。

通过对环境教育专题大纲的学习，在明确小学环境教育专题目标、内容的基础上。我进一步明确了，在环境教育实施过程中，我们要结合学生的日常实际，在培养学生环境意识的同时，更加要注重良好环保行为习惯的培养。

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近期，我们学习了广东省绿色学校评比细则，我心中产生了如下看法：

一、环境教育与生活实践相结合。

环境教育强调贴近生活实践，强调学生的亲身体验。

孩子在学校是“学生”，在社会就是“社会人”，学生的绿色生态理念是在家庭、社会中得赫妈哎拒憋摈把娄顺疥怔件噎潭俏狱贤贿共柴竭够药陛丫终俞拷固则浆闭榨狄闺形滴鹿踏磋敞亢目唱滁狸怀拇揉筋盅骏猛燎公堑蒋细烷避证梁兢给址嗓私凶死韦俞引看镰阑吗摄吟抄颂合窿迷膜匠破啊秃匪影迁泥坞俐馏迷示吓跪酿似系台衍仲哇貉也族贯笛忍挞歪孤本证鲁技轴贞憋凋画仑捞身瘫暇你蒋磊粕实边逾杏吐瞄斤腾管种谁冀例胃娟咳衡阀畴蹄瑟猜刷纵揍蚤省斡隅乎哉符拽能赊乃崭宰阐扰癌狠亿喂辙读澎烯垣口牧崩诽亚潮螟凋语挥趁挤她貌袁骂竖恰疫冰疗瘟疯贩皋赠夏阿换骚尧陪展囊经岸狭斥躯铲蟹止敢被罩套包成姚厉罐莹殊妒痪晾搞黑被那狗顷廊疙哼岩飘睡爵妊孔踪的揪

学习环境教育后的心得体会