课 题：《长江》
发布时间：
课 题：《长江》 课 型：新授
课前准备：
1、利用工具书，自行解决字词方面的问题；理清层次结构。 2、自查资料，了解作者。
3、有感情的朗读课文，背诵第六段。
相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 教学目标：
1、了解作者郭风及其作品。 2、体会借景抒情的写作手法。 3、品味学习本文的语言。
4、培养学生对祖国河山的热爱之情。 教学重点：学习借景抒情的写法
教学难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。 课时数：2 评价任务： 1、认识了解作者。
2、.能用普通话正确、流利有感情地朗读课文。 3、通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。
第一课时
一、导入新课
先展示长江图片，给学生一个直观的印象。
1
再播放《长江之歌》，请学生欣赏，并说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？
（歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。）
师：（过渡）长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。 二、了解作者和写作背景
1、郭风：原名郭嘉桂，1917年生，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》，散文诗集《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。 2、写作背景
这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。 三、相关链接（助读资料，帮助学生更好地理解课文）
1、长江，亚洲第一长河，全长6397千米。它发源于青藏高原唐古拉山的主 2
峰各拉丹冬雪山。长江是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三。总面积1808500平方公里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“母亲河”。 长江长城黄山黄河是中国的标志景点。
2、本文是一篇散文诗。散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它属于诗；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。多用象征手法描写客观生活引发的思想情感的波动和片断。 四、自读课文，学习生字词
1、给加点字注音或根据拼音写汉字
浦（ pǔ ）口 千年万载（zǎi ） bó（ 驳 ）船 ．．穿suō ( 梭 lín lín （粼粼 shǔ（曙 ）天 2、借助工具书解释下列词语。
容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满。焕发：光彩四射。 粼粼：形容谁的明净。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 五、探究研讨
学生细读课文，探究问题。
1、作者看到了长江的哪些景物？这些景物带给你怎样的感受？
明确：曙天、黎明、水波、微笑、启动了的各种船、岸边的仓库、堆栈、高楼、土地、湖泊、码头、田野、工厂、城市。充满活力，富有朝气、美好、繁荣，让人精神振奋。
2、请找出文中的中心句并说说全文充满了什么感情？
明确：“水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。” 对长江，对祖国的歌颂赞美之情。 六、布置作业 1、背诵第六段。
2、搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。
3
板书设计
2）：描写长江美景 (1、长江（ 36）：抒发对长江的赞美之情7、（8）：照应开头，高唱赞歌，点明主旨 