李清照的诗词人生

作者：蔡明霞

来源：《新课程研究·基础教育》2011年第10期

        【课程分析】

        李清照是我国历史上独一无二的女性。她的易安词不仅在群花争艳的宋代蜚声文坛，而且在我国文学史上也有显著的历史地位。她以亲身的经历，独特的视角，深幽的笔触，构筑了一个完美的艺术世界，让人在她的词作中流连忘返。因为她的每一首词都是她生命的咏叹调，有小儿女的欢乐，有思亲人的惆怅，有失家园的悲伤，更有男儿郎的刚强。这是一个值得我们一再地解读的词坛奇葩，当我们沿袭她人生的境遇鉴赏这三首有代表性的艺术作品时，李清照的形象将变得更加清晰，更加深入人心。

        【学情分析】

        本班为文科普通班，学生语文基础比较扎实，学生能够积极地配合教师，勤于思考，对于诗歌的学习兴趣较浓，师生关系比较融洽，但上课的主动性不够，学生更多地习惯于听、记，而不是论、说。课堂气氛不够活跃。如果教师能够精心设计问题，调动学生的兴趣，激发他们学习的主动性，让他们进入到教师所设定的情境之中，就能使学生手、耳、口、脑、眼都能融入到教学中来，变课堂为艺术享受。

        【设计理念】

        诗歌的教学一直是教学中的难点，因为诗歌是一种整体艺术，如果把它分割成一句句来分析，就是切分了诗歌的艺术美，更不用说去感受其中醉人的神韵，而仅仅是沦为应试教育的又一个炮灰。尤其是著名诗人的经典作品，只有沉浸到“只可意会不可言传”的意境中，才能体会到其“绕梁三日”的美感。但是，诗歌赏析也是有法可依的，我们应该带领学生，找到合理的切入点，让学生踩着它过河，一步步深入，学会自己分析、体会，进而提升自己的诗歌鉴赏能力。

        要达到和谐化的教学效果，师生必须有积极的互动，我们要调动学生的积极性，激发学生自主探究的能动性，促进学生迁移运用，使课堂焕发生机。而这一点也是这个班级学习必须改进的方面。只有把课堂真正地交给的学生，才能使学生变为课堂的主人，敢于畅谈自己的思想，而不只是教师的教学对象、课堂的参与者。这样，整个课才能在教师的引和学生的学中和谐共进。

李清照的诗词人生