新课程背景下,应树立怎样的教材观汇总
发布时间：2023-02-18 22:57:24
新课程背景下,应该树立怎样的教材观？思想品德课是综合性较强的学科,学科内的联系和学科问的联系,在平时教学中要环绕教学内容理解知识点之间的内在联系,尤其是相关或相近知识点之间的联系和区另U,要构建相应的知识网络.使系统化和条理化,并进行比拟综合理解运用,达到融会贯穿.这些都要有赖丁对教材的充分掌握.教科书在教学中有着重要的作用,它作为了教学内容的载体,不但是教学活动得以进行的物质凭借,而且是连接师生之间关系的桥梁与纽带.在教学活动中的教材观影响着一个教师的教学行为了方式,继而影响教学水平的上下和学生的开展.首先,全新的课程目标要求树立一种全新的教材观.以前教学变成了从教材到教师再到学生的传输过程,教学的效果那么表现为了知识的记忆和积累.新课程目标不仅仅是学生对知识的学习,而且还包含情感价值观培养和学习方法的掌握以及在这种学习过程中创新精神、实践水平的形成和情感、态度、价值观等三个维度的发展.这就要求我们要改变以往旧教材观中教材对教学、教师、学生的控制,提倡学生生动、活泼、积极、主动地学习,发扬教师在教学中的发明性,注重学生在教学中创新精神和实践水平的形成以及情感、态度和价值观的开展.其次,新教材观强调教材内容的可变性和适应性.教材内容作为了一种学习材料再也不是一成不变的了,在教学中,教师可以根据自己教学的个性特点和学生水平开展水平的不同差异来选择不同的学习内容,也可以根据教学的实际情况对教材内容做适当的增补到删减,使教材内容要有利丁学生的开展.新课程孕育了新教材,新教材的使用乂依赖丁教师新思想、新行为了的支撑.教师只有在经历这种蜕变后,才能肩负起新课程的重任.再次,新教材的具体化处理.教师对教材进行了处理首先要准确把握教材的编写意图,以及教学内容在教材中所处的地位与价值,准确把握教材知识体系；还要注意知识、技能、水平的相互联系和前后照应,并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来,不能只见树木,不见森林〞.一方面从旧知识引出新知识,促进新知识的学习,另一面学习新知识时,还要注意为了以后的学习作好铺垫,注意内容之间的衔接教材处理在统观全书的同时,有时还要关注与其他学科的整合和综合.对教材内容的具体化处理,依赖教师对教材的纯熟把握,依赖教师驾御教材的高超技巧.最后,新教材观理论联系实际.课程既源丁生活,乂要回回生活.生活中蕴藏着巨大的甚至可以说无穷无尽的教育资源,在关注学科根底知识的同时,强调课程与现实生活、学生经验的联系,强调实际应用,尽可能地拉近教材与学生生活的距离,将有助丁学生对知识的理解和接受,有利丁激发学生的学习兴趣和求知欲望,能拓展学生的知识面,开阔他们的视野和思维.学习就有可能不再是一项枯燥无味的任务,而是一桩乐在其中的美事了.新课程孕育了新教材,新教材的使用乂依赖丁教师新思想、新行为了的支撑.教学过程应该是学生、教师、教材多项互动和探究的过程.作为了教师
