许世友四跪慈母（第二课时）

教材分析：

许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他的豪饮放言、少林功夫、农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传，他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情境，表现了他对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。课文按时间顺序，依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形。课文感情真挚，人物语言、动作刻画细腻，表现了母子之间的人间真情。

教学目标：

1、知识与技能

（1）细读课文，了解许世友四跪慈母的具体情况。

（2）有感情地朗读课文。

2、过程与方法

抓住关键语段，以读为主，引导学生在读中体会人物的思想感情。

3、情感态度与价值观：

培养学生孝敬母亲、感恩母亲的品质。

教学重点：

引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。

教学难点：

理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。

教学过程：

一、复习检查，导入新课：

同学们，上节课我们初步认识了一位传奇的抗日英雄将领，今天我们继续学习19课《许世友四跪慈母》。

1、不知道同学们上节课学得怎么样？（生答）看来同学们很自信呀！那老师就来考考大家，请拿出默写本。

（1）哪两位同学愿意到黑板上来展示一下？

（2）听写生字词： 妻子 毅然 发誓 搜捕

（3）指名评价学生的默写的情况。

（4）同桌对改。

（5）默写错的同学及时纠正错误。

2、过渡：看来这个问题难不倒大家！那老师就来一个更难的问题。上节课，我们初步感知了课文的主要内容，谁知道课文主要内容是什么？

生：课文主要写许世友四次向母亲下跪的情景。

那么，请大家回忆一下，许世友将军四跪慈母的原因分别是什么呢？

生回答，师板书：

师总结：孩子们，你们说得真好！相信大家在今天的课堂上会有更加出色的表现。

二、出示自学提纲：

1、都说男儿膝下有黄金，古语说上跪天下跪地，再跪父母与皇帝，然而英姿飒爽、铁骨铮铮的许世友将军却几次跪拜慈母，让我们再次走进那感人的一幕幕，去体会这对伟大的母子情深和品质吧！

出示自学提纲：选择最让你感动的那一跪，细细品味描写许世友和母亲语言动作的句子，看看你读出了一个怎样的许世友和一个怎样的许母？①.文中是这样描写许世友的动作、语言、神态的（用“～～～”画出）。②.其中这些词语让我感受很深（用“△△△”标出）。③.从中我感受到___________ ___________ 。④.这些句子让我体会到许世友是一个_______的人。⑤文中是这样描写许母的语言、动作的（用“______”画出）。其中这句话（用“＝＝＝”画出）让我感受到许母是一个___________的人。

三、学生根据要求自由读书，在文章的空白处写下自己的感受。

（教师巡视。）

四、品读重点，深入感悟

过渡语：同学们刚才学得可真认真，老师都不想打扰大家了。孩子们，那么我们来交流交流，你们认为四跪中最感人的是哪一跪呢？

1、交流第四跪：

哟！好多孩子都异口同声地说了第四跪，那么我们来交流这一跪吧。

（1）交流第十三自然段：

【课件出示】 天快亮的时候，许世友来到母亲床前，轻轻地喊道：“娘，我该走了，您老就不用起来了。”母亲披衣下床，把一手巾兜的鸡蛋塞到许世友手里：“儿啊，娘下半夜就把鸡蛋给你煮好了，带着路上吃。”“娘，我年轻力壮的，用不上这个，还是留着给娘补补身子吧！”许世友把鸡蛋塞到母亲手里，母亲不由分说，解开儿子的衣扣，把鸡蛋塞进儿子怀里，重新把扣子扣好。

A、看看这段话主要写了什么？

B、有个表示动作的词语重复了三次？（塞）这段内容可拟个小标题（母子塞鸡蛋）你从这个“塞”中体会到了什么？（抽生答）

C、在这塞鸡蛋的情景下，母子还说了哪些话？许世友说的是（生读）母亲说的是（生读）你从这些话语中体会到什么？（抽生答）D、分角色有感情地读。

（2）交流十四自然段：

过渡语：两个人就这样把鸡蛋塞来塞去，构成了一幅“孝子与慈母”的永恒雕塑，真是“此时无声胜有声”啊！最后母亲硬把鸡蛋塞给许世友，疼惜母亲的许世友再也控制不住自己的情感，哭出声来。师读：

【课件出示】 “娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是„„ ”

a、从许世友的话中，你体会到什么？（为自己不能尽孝而愧疚、自责） 从这一段中的读出了许世友不能照顾母亲的愧疚和难过，是呀，作为一个儿子，许世友也知道要孝敬和照料母亲，可他为什么不留在母亲身边照顾她呢？我们先来看一段背景资料。

【课件出示】1931年震惊中外的“九·一八”事件，是日本打响侵略中国大陆的第一枪。从这天开始，日本帝国主义将一场非正义的惨绝人寰的侵略战争强加于中国，好端端的中华江山被侵略者撕裂得支离破碎、不堪忍睹，城市、矿山、铁路沦落强盗敌手。他们在中国烧杀抢掠，无恶不作，中国四万万同胞流离失所，血染山川，遭受了无尽的战争苦难„„ 1932年，他们更加猖狂，而国民党头脑蒋介石不但不打击日本军，更是打着“攘外必先安内”的旗号，把矛头对准中国红军，中国人民在水深火热之中挣扎。

孩子们，你们现在能补充这个省略号，知道它省略了什么内容吗？

生：但是中国人民还在水深火热之中挣扎，有太多的母亲等待着我去拯救。等打跑了日本鬼子，我再好好地孝敬您老人家吧。

孩子，你可真走进了许世友的内心世界里。那就请你通过朗读读出许世友的愧疚和难过吧。b、导语：多么孝顺的一位儿子呀！可是母亲还没等孩子说出来，便安慰道（生齐读）

【课件出示】 “孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意让你去尽忠。尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪！等打跑了敌人，还怕没有好日子过？”

你又能从这句话中体会到什么呢？（抽生说）

听了母亲的话，你想对她说些什么？

生：您真是一个深明大义的母亲；

师：你可真会读书，现在你就是许世友的母亲，请你读出她的深明大义。 您真是一位舍己为人的母亲；请你读出她的舍己为人。

您真是一位善解人意的母亲；请你读出她的善解人意。

您真是一位舍小家为大家的母亲。请你读出她的舍小家为大家。

师：世上有哪个母亲不希望自己的子女承欢膝下、侍奉左右呀，然而，为了全天下的穷人，为了全天下的父母，许母无怨无悔地选择了孤独终老，选择了舍小家为大家，面对如此伟大的母亲，我们怎能不油然而生一种——敬佩之情呢？那么，让我们带着对许母的钦佩之情读出她的深明大义吧。

（3）交流十五自然段：

师：离别在即，许世友想到母亲因自己而被敌人毒打，因为自己常年在外，没有尽到做儿子的孝道，让母亲生活得如此艰苦，可母亲却毫不埋怨，让他去报效祖国。千言万语难表心迹，在即将迈出大门的时候，许世友忽然转过身，流着泪喊：（生接）

【课件出示】“娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧！”说着便跪在地上，像是对母亲说话，又像是对天发誓（生接）：

【课件出示】“我许世友活着不能伺候娘，死后也要埋在娘的身边，日日夜夜陪伴娘。”

说完，他站起来为母亲擦去眼泪，理理头发，毅然转过身，随部队走了。 师：从许世友的誓言中，你体会到什么？

生：他想感恩，想报答母亲；想尽自己的孝心；体会到儿子对母亲的爱。 师：儿子为了革命事业，不能留下照顾受苦受难的母亲，他心中满是愧疚和心痛，他发誓____________

师：母亲的爱感天动地，许世友的孝心同样也惊天动地，让我们和他一起发誓______________

（4）活着尽忠，死后尽孝，这是许世友所恪守的人生信条。在他80岁逝世以后。按照他的意愿，把他安葬在离其父母不到三十里的地方，他终于实现了生为国尽忠，死为母尽孝的诺言。那孩子们，望着许世友逐渐远离的背影，许母会说些什么，做些什么，想些什么呢？请你发挥想象写一写。

【课件出示】看着儿子逐渐远离的背影，母亲______________________________________________

生：看着儿子逐渐远离的背影，母亲踮起脚尖，伸长脖子，仿佛要把儿子的背影深深地刻在脑子里。她的泪水禁不住夺眶而出，她情不自禁地说到：“儿啊！娘多想让你留下啊！可是，有更多的母亲等待着你去拯救，你就去吧！只是，娘不在身边，你一定要照顾好自己啊！要多多保重啊！”

望着儿子渐渐远去的背景，再也忍受不住，不仅老泪纵横，她喃喃自语：“儿啊，这一别不知什么时候才能再见一面啊？你要„„”

孩子，你的描述又让我们看到了一位伟大，无私、深明大义的母亲，把掌声送给这位孩子！

书读百遍，其义自见，就让我们一起分角色朗读许世友四跪慈母的有关段落，男同学读许世友的话，女同学读许母的话，老师读旁白。让我们再一次去体会这对母子的高贵品质。

【课件出示】十三、十四、十五自然段。

2、生交流汇报前三跪体会，师引导。

（1）一跪：

刚才我听到还有的同学说一跪也写得很感人。那么，谁来说说你读出了怎样的一个许世友？（关心亲人、重视亲情将军„„）

哪些词语让你感受到许世友对亲人的关心呢？

【课件出示】他一把从人贩子手里拉回幺妹，然后“扑通”一声跪在母亲面前，哭着说：“娘，不能把幺妹送进火坑啊，俺姐弟八人中要是一定要卖一个的话，那就卖我吧！”

（着重强调：拉、跪、哭）

指导朗读：多么关心亲人的将军啊！请同学们想一想许世友当时的心情如何呢？（着急、哀求）带着这样的语气、心情读读这句话。

找生读，评价—再读

【课件出示】母亲拉起跪在地上的许世友，悲伤地说：“孩子，起来吧。娘向你保证，以后就是饿死，全家人也要死在一块儿！”

你们又读出一个怎样的许母呢？

生：我从母亲的话中体会到母亲坚强、不舍弃任何一个孩子的决心。

孩子，你体会得真仔细。那就请你读出母亲的坚强。

（2）二跪：过渡：许世友再次向母亲双膝跪下是在八年后（1926年），你能用自己的话说说这部分中最让你感动的是什么吗？

（许母咬紧牙，一个字也不说）

（2）想象：当许世友赶回家，他看到的是怎样的一个母亲?（学生想象，描述当时母亲的模样。）（他看到一个衣衫褴褛、浑身血迹斑斑的母亲；他看到一个头发凌乱、伤痕累累、鼻青脸肿的母亲；„„）

（3）因为自己，母亲被敌人折磨得面目全非，惨不忍睹。许世友心中会涌起哪些感受呢？（心痛——刀绞般的痛、万箭穿心般的痛、锥心般的痛；愧疚、感激）

（4）他百感交集，千情万绪融为一个最虔诚的动作——下跪，千言万语融为几个最简单的字眼 “娘，不孝的儿子让您受苦了。”

（5）指导朗读

【课件出示】 “他们捆绑、毒打许母，逼问许世友的下落。许母咬紧牙关，一个字不说。许世友惦念母亲，连夜赶回家，未及问候，便先双膝下跪道：“娘，不孝的儿子让您受苦了。

这是一个怎样的母亲啊？是一个为了儿子甘愿忍受一切痛苦的母亲，是一个把儿子性命看得比自己重百倍千倍的母亲。让我们带着对母亲的深深敬意和歉意读读这一段话。

勇敢的母亲，孝敬的许世友。真是涓涓慈母心，殷殷赤子情。那我们就一起来感受一下这对母子情深，一起读。

三跪：

过渡：一次，部队在战斗结束后整编，整编地点离许家洼不远，上级允许许世友回家看看母亲，许世友又看到什么让他三跪慈母呢？【课件出示】房屋已被烧光，残垣断壁间，搭起了两座低矮的草棚。

为了支持革命，支持儿子的事业，母亲在家的生活条件异常的艰苦，面对如此可怜的母亲，许世友心痛地喊道：“„„”男同学读。

【课件出示】许世友抓住母亲的手，哽咽着说：“娘，您老人家受苦了！”说着，便跪在母亲脚下。

而母亲在这样的情况下，却从不叫一声苦，一声累，许世友愧疚地喊道：“„„”女同学读。

纵然有千言万语，也只化为这一句话：“„„”一起读。

而母亲拉起儿子的手，像小时候一样，为他擦去眼泪，只字不提自己的苦，这就是许母。

五、立足教材，拓展延伸

其实呀，许世友还有另外的三次向母亲下跪的经历，我们一起来看一看。

【课件出示】一跪： 1949年，许世友作为华野山东兵团司令员，不停地在战火中奔忙。他得知家中屡遭变故，媳妇被迫改嫁，母亲生活艰辛，于是把母亲接到身边，看到母亲头上的白发都快掉完了，腰身也挺不直了，连走路也颤颤巍巍，他当着100多名部下的面，便“扑通”一声跪在母亲面前，然后泣不成声。

二跪：1959年秋，将军思母心切，便请假回家探望，正遇着年近八旬的母亲背一捆柴回家。将军心里像打翻了五味瓶，他快步跑过去，接过柴草，跪倒在母亲面前：“娘，您这么大年纪了还上山砍柴，儿心里实在难过啊！”

三跪：1965年秋，将军正在海防前线视察工作，忽然接到“母亲病重”的电报。可他此刻重任在身，只好电告长子，送奶奶到南京治疗，自己完成公务就回南京。哪知，还未等他到南京，母亲已与世长辞。听到许光说奶奶临终时还喊着自己的乳名，年逾花甲的将军悲痛欲绝，在母亲的遗像前再次双膝下跪。

看了老师补充的这三跪以及课文中的这四跪，现在谁能说说我们认识了一个怎样的许世友和怎样的一个母亲？在小组内交流交流。

【课件出示】你觉得许世友是一个怎样的人？ 她的母亲又是怎样的一个人？

六、学用结合，多元训练

1、孩子们，通过学习，你最大的收获是什么么？

（1）课文是按时间顺序来写的。

（2）课文抓住语言动作描写来突出人物的品质。

（3）我们要孝顺父母。

师：通过这节课的学习，我们深深感受到了母爱是慈祥的，深沉的，母爱也是伟大的，无私的，这种爱作为子女永远也报答不了，但我们也应该像许世友将军那样，时刻牢记亲人的爱，时刻有一颗感恩的心，去关心他们，报答他们，现在就让我们在歌声当中表达出我们的心声吧。

2、布置作业：

【课件出示】

（1）用自己的话把这个故事讲给家人听。

（2）搜集革命前辈的动人故事，办一期板报。

（3）小练笔：哲学家米尔说：“母爱是世界上最伟大的爱，母爱是能融化一切的力量。”请你写一段话，表现母亲对你的爱，注意描写人物的语言和动作。

七、板书设计

19.许世友四跪慈母许世友 四 跪 慈 母

孝 求母留妹 深 顺 连累母亲 明 母 母亲受苦 大 亲 不能尽孝 义

许世友四跪慈母