课题

b p m f

课时

1课时

教学目标

1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

3．学会拼读"b p m f"与单韵母组成的音节。

4、认识2个生字，正确读词。

重难点与突破

重点：学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

难点：学会拼读"b p m f"与单韵母组成的音节。

教学准备

教师：生字词卡片、课件。

课时目标

学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习"b p m f "的音形

（一）学习"b"的音形

　　1．[教学软件]出示"b"的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

　　　（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。

　　　（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。

　　　（4）教师范读。

　　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　　（6）开火车读。

　　2．学习"b"的形

　　　（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？

　　　（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？

　　　　　　拉开天线听广播"b b b"。

　　　　　　右下半圆"b b b"。

　　　　　　6字"b"。……

　　3．指导书写b

　　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。

　　　（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

　　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

　　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习"p"的音形

1．[教学软件]出示"p"的图

　　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

　　　（2）学生试读字母"p"。

（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　　（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　　（5）学生随读体会发音要领。

　　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　　（7）指名读。

　　2．学习"p"的形

　　　（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？

　　　（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？

　　　　　右上半圆"p p p"。

　　　　　端起脸盆把水泼"p p p"。

　　　　　路灯"p"。

　　3．指导书写"p"

　　　（1）认识基础笔画：下竖。

　　　（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

　　　（4）教师选择一位同学书写的字母在[投影]上进行展示。

　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习"m"的音形

　　1．[教学软件]出示"m"的图

　　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

　　　（2）这个字母怎么读？

　　　（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

　　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　　（5）开火车读。

　　2．学习“m"的形

　　　（1）看图说说怎样记住"m"的形？

　　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞"m m m"

　　3．指导书写"m"

（1）学生描红，临写。

　　　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　　　（2）学生书空。

　　　（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　　　（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习"f"的音形

　　1．学习"f"的音

[教学软件]

（1）提问：从图上你知道了什么？

　　　（2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。

　　　（3）学生体会读。

　　2．学习"f"的形

　　　（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。

　　　（2）编记忆"f"的小儿歌：

　　　　　爷爷拐杖"f f f"。

　　　　　一根拐棍"f f f"。

　　3．指导书写"f"

　　　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　　　（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

　　　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、总结

　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 "b p m f "。同学们学习得可认真了！

4、课后作业

写b p m f各一行。

教学反思

在上《b p m f》这一课的时候，总结了前面课堂的经验，我发现学生特别喜欢直观形象，生动有趣的画面，因此，我精心制作了教学课件，把课件制作得更精美有趣，学生看得津津有味，学得也轻松愉快。

同时，根据以前上课的经验，我采用了更多的组织教学的方式，如三个拼音没有采取同一种方式教学，在学第三个拼音的时候叫了小老师来教大家；在读音上，用开火车的形式来了解学生掌握的情况；在学生熟记b、p后让学生伸出自己的大拇指并编顺口溜：左手拇指朝上bbb，左手拇指朝下ppp,让学生看到自己的左手就会想到b、p的区别等。书写过程中注意学生的良好习惯的养成。我发现，在教学过程中穿插一些有趣的活动，让学生动起来，展现教学的灵活性和趣味性，课堂教学的效果更好。

教学过后，经过老师们的评课，我也意识到了还有许多的不足，如没有给孩子们充足观察的时间，在指导书写时还可以把学习过程安排得紧凑些，让孩子得到更充分的朗读时间等。如果注意到了这几点，教学效果肯定会更好。