与你同行

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与你同行

题目
月亮与星星同行,天空显得美丽璀璨;小鹿与溪水同行,身后留下欢声一片。成长路上与父母同行,我们的生活充满幸福与温馨;与书籍同行,我们的思想变得睿智深刻;与困难同行,我们的内心便多一份坚韧和拼搏……请以“与你同行”为题,写一篇作文。
要求:1.内容具体,有真情实感;2.文体不限(诗歌、戏剧除外)3.不少于600字;4.文中请回避与你相关的人名、校名、地名。题解
首先要注意“你”这个词。第二人称“你”会构成一种“对话”式结构,这种倾诉式的作文其实特别易于抒情。比如,“你”替换成父母亲人,写一篇情感感悟类作文,可以瞬间降低作文难度。另外,第二人称“你”可以是被拟人化的事物,如书籍、困难等概念性词汇也可以入题。因此阅读类和成长励志类作文也可以写。
再次,要注意“同行”这个词。分析好这个词,有助于我们在立意方面拔得头筹。“同行”“一同行路”“一同”就是方向一致、志同道合,可以是兴趣相同,结伴而行,也可以是心灵上的陪伴。值得注意的是,“同行”的重点在于

写“一段时间”,即使作文中主人公们共同走了一段实际的路,我们也要把重点放在这段路的引申意义上,哪怕使用“蒙太奇”的手法来表述这“一段时间”内心的成长或感悟。龙应台曾说:“父子母女一场,不过是一人看着另一人渐行渐远,远行的那人用背影告诉你:‘不必追。’而我则多庆幸,路途漫漫,与你并肩前行。“同行”只是一个短暂的过程,“分离”是人生的必然。因此在写“同行”的过程时,则会生出一种感恩与珍惜之情!这也是成长的意义。不同的人会在某个阶段陪我们“同行”一段路,而席慕蓉说:“所有的悲欢都已成灰烬,任世间哪一条路我都不能与你同行。有的爱是以聚合为目的,但有的爱是以分离为目的,比如至亲之爱――为了你能更加独立,为了你能成功地走出他们的庇护。所以这样的陪伴之“爱”“同行之爱”能写得更有意义、更富深情!学生例文
与你同行天津南开中学九年级邵镜伊
侧耳倾听,你有“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的豪放;你有“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;你有“知君何事泪纵横,断肠声里忆平生”的伤感。在成长之路上,是你告诉我不可能一帆风顺,也是你告诉我只要坚持不懈,前方一定会有鲜花灿烂盛放。钢琴,与你同行,真好!小时候,我向往精致华美的钢琴,它的声音仿佛微风吹

动着树叶,展现出生命的活力。我迫不及待地央求父母请来一位钢琴老师,可之后的练习过程不那么顺利。长时间的练习让我的手臂酸软麻木,我却无法演奏一段完整的乐曲。钢琴这颗种子仿佛被深埋在土壤中,迟迟不肯生根发芽。放弃的念头像藤蔓一样缠绕在我心头,令我心烦意乱。在一次疲惫不堪的练习后,我头昏脑涨地走在大街上,突然,一抹嫩绿映入眼帘。走近一看,原来是一株从极狭窄的砖缝中新生的嫩芽。这里潮湿又狭小,可它坚韧顽强,就像我心中的钢琴种子,努力冲破阻碍,拼命生长。我很受触动:成长之路何尝不是如此?它不会风平浪静,而是充满坎坷和挑战。我抬起头,夜空已繁星闪烁,映照着整座城市,也照亮了我脚下的路。
从此,我更加刻苦地练习。终于有一天,我镇定地坐在舞台上,琴声如翩翩起舞的蝴蝶,扇动着轻盈的翅膀,又好像悠远的天空中洒下灿烂的阳光……我的视线模糊起来,我似乎看到心中那颗钢琴种子终于破土而出、生根发芽,绽放出最绚烂的花朵。那条街道旁,那株不知名的野花已悄然盛放。与你同行,你告诉我只要坚持不懈,一定会有战胜困境的鲜花悄然盛放。
草长、蝉鸣、叶落、雪飘……我终于相信,每一条走过的路,都有它不得不跋涉的理由,每一条要走下去的路,都有它不得不选择的方向。与你同行,心之所向,素履以往,

生如逆旅,一苇以航。教师点评
学一艺、成一事往往伴随着艰难挫折。作者选取学习钢琴的人生经历为素材,将学钢琴路上的思考与成长,与无名野花的顽强生长以双线插叙的方式展开,巧妙自然,别具匠心。语言优美有诗意,耐人寻味。(赵洪宇)
与你同行天津南开中学九年级王耀辉
记得那时,微风拂面,柳枝抽出嫩芽,影子荡漾在潺潺的溪水中,一幅生机盎然的景象。我坐在桌旁,手中握着笔,把一个个歪歪斜斜的字写在纸上。这时,你悄悄站到我身后,用宽大的手握住我的小手,把字一笔一画地落在纸上,十分工整。我回头看你,你的脸上挂满了笑容与耐心,耳边又响起那温柔的声音:“写字要用心,多练习才能写好。与你同行,与爱同行,墨色褪去,幸福犹存。每到桂花飘香的日子,你就为我做桂花糕。院子里满是你精心呵护的桂花树,枝叶间点缀着几朵淡黄色小花,清香扑鼻。石案前,你?⑴疵追邸⒂秃吞撬?搅拌均匀,轻轻压入磨具中。蒸好后撒上糖桂花,盛在盘子里。洁白如玉的桂花糕氤氲着淡淡的桂香,融入口中,清甜爽口,细腻松软。与你同行,与爱同行,桂花落了,温暖犹存。一到秋天,天气逐渐变得干燥,我就嗓子痛。不爱喝水

的我经常咳嗽。我知道,你又忙碌开了。早晨,你早早起床,将梨切成小块,和泡好的银耳一起放到砂锅中。辛苦了一天的你还要耐心地为我熬梨水,一刻也不离开。熬好之后,还要晾好,待温度正好才端进我的屋里来。屋子顿时弥漫着梨香,清甜、淡雅,沁人心脾,久久不能忘怀。与你同行,与爱同行,梨香散去.温馨犹存。
亲爱的姥爷,你在天堂过得还好吗?于雾里,于梦中,我再次望到你的背影。与你同行,感受墨香、桂香与梨香,感受爱的温度……教师点评
这是一篇考场作文,文题中的“你”不做具体限制,而亲人、亲情是同学们日常生活中接触最多、感触最深的,因而很多同学选择写这一题材。本文作者选取典型细节,以细腻又饱含深情的笔触娓娓道来。语言优美隽永,情感真挚感人,在考场作文中十分难得。(赵洪宇)与你同行天津南开中学九年级左静平
杨柳凝翠,碧水沉烟,闲坐窗前,煮一壶清茶,将经年旧梦都泡在里面。时光缄默,岁月静好,书籍啊,只因有你,我的生活多了一道色彩。与你同行,掠过氤氲晨夕,回头望,是那羽翼渐丰的韶华。
书桌上,清风掀动书页,已辨不出是哪个年代的墨迹。那年梅花,不知遗落在谁家院墙下;那支凤钗,不知斜插在

谁的青丝上;那条预言,不知镌刻在谁的命运里;那位舞女,不知萦绕在谁的眼眸中……
闭上眼睛,细细品味,阵阵书香映脑海。与你同行,信步文学花园,读墨色阑珊,读尘心静美,读闲适淡然,读花间往事,更读一缕素韵映书笺。
我喜欢纯真浪漫的三毛,为追寻心中那棵“橄榄树”她踏遍万水千山;我喜欢读知性灵动的纳兰词,感受“我是人间惆怅客,断肠声里忆平生”的飘逸;我喜欢读深情大度的余秋雨,感慨他对历史文化的独到见解。徜徉书海,我与安利柯一起感受爱的教育,与泰戈尔赏《飞鸟集》,与冰心看《繁星》,阅《春水》
打开如诗的心篱,研一池墨香,用浅浅的文字把清风明月描进人生画卷。书籍,与你同行,心灵的芳香弥漫曾经,任红尘纷扰,心白清风月朗。浅吟低唱,且行且安。啁啾青鸟,葱郁年华。书籍啊,无论何时,你都陪伴左右。我与杜工部下襄阳至洛阳,闻春夜喜雨、剑传蓟北,悲哉茅屋为秋风所破,哀哉朱门酒臭路有死骨;与稼轩一起看佳人于灯火阑珊处,醉里挑孤灯看剑,梦回战鼓号角连营,惜哉白发已生;与李清照同问海棠是否依旧,听雨打芭蕉,看鸥鹭争渡,苦哉深睡不消残酒。
“吾心似秋月,碧潭清皎洁。”文字是有味道的,是灵动的。只要当自己觉得自然随意、倾心怡心了,便已沉醉其

中。书籍啊,与你同行,我总是怦然心动。“草在结它的种子,风在摇它的叶子,我们静静的,不说话。
岁月极美,美在辗转,春有新枝,夏有葱绿,秋有收获,冬有蕴藏,而我们,可以和着阳光写诗。书香,与你同行,这样的日子,心中若有一间书屋,可在书中寻日月。此时,只有一人、一心、一片纯洁的世界。教师点评
这篇习作真正写出了阅读之美――除了增长知识,还有愉悦思维和陶冶性情之效果。可以将人从凡俗琐事中抽离出来。文章语言优美清新,流畅洗练,意境与内容浑然天成,这唯有多读书才能做到。(赵洪宇)
与你同行天津南开中学九年级张鹤延
人生是一条河,左岸是需要把握的青春年华,右岸是值得怀念的旧时光。过去的日子如同颗颗珍珠撒在岸边,当阳光温暖地洒落,我轻轻拾起最耀眼的一颗,拾起那些与你同行的点滴记忆。
外婆的院子里长满她亲手种的桂树,每到开花时节,淡黄色的小花就在枝叶间肆意开放,如同一群正在玩捉迷藏的小孩子。这时,外婆就会为我做桂花糕。做好的桂花糕摆在盘中,晶莹剔透,散发着桂花香,也氤氲着外婆对我的爱。我的童年便在桂树下与外婆一起度过。外婆一日日老去,行

动越来越迟缓,可她仍惦记着给我做桂花糕,外婆的?叟惆樽盼遥?与我同行。
沉重的书包把妈妈的手指勒得发白,书包里装满我的学习用书和文具,妈妈执意每天为我拿着。过马路时,她总会一手提着书包,一手紧握着我的手。我能清楚地感觉到,那双粗糙的、青筋蜿蜒的手有力又温暖。上车后,她双手吃力地把书包放在我旁边,继而微微活动一下已僵直的手腕。我看着这双手,那是最美的妈妈的手,我蹒跚学步时,她保护着我,我入睡时她轻柔地抚拍着我,每天为我做可口的饭菜。妈妈无微不至的爱陪伴我成长,与我同行。
小时候,屋前的窄巷是我玩耍的天地,雨季十分湿滑,巷前的青石砖总是布满厚厚的青苔,我玩耍时一不小心滑倒了,重重摔在地上。我疼得大哭起来,站在一旁的爷爷并没有扶起我,而是语重心长地说:“路要自己走,一路上有许多挫折,怎能因一点小小的磨难就停止了呢?!”那时的我听不懂这话的意义。长大后,经历了一次次挫折,我才渐渐理解了爷爷的教诲。爷爷的话激励着我,与我同行。人间至味是清欢。抓不住明月的影,但求留住一颗琥珀般的心。亲人的爱无时无刻不在陪伴着我,见证着我的成长。正因为与爱同行,我才能在人生之旅中不断前进,无所畏惧。教师点评
亲情无言,它的伟大不体现在豪言壮语中,更多体现在

日复一日的默默陪伴与付出中,我们唯有用心观察生活才能感受到亲情的滋养。莫怀戚写《散步》,朱自清写《背影》胡适写《我的母亲》,无不是从小事、细节中展现亲情。本文作者写的是生活中最平凡的小事,定格细节,徐徐展开,让读者感受到亲人对“我”的深情关爱,也感受到“我”默默注视亲人的深情目光。说“生活给人灵感”,毋宁说“观察生活给人灵感。(赵洪宇)

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