(最新部编版)四年级语文上册:26西门豹治邺 教学实录
发布时间:2019-08-01 00:47:19
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一、 复习导入
师:这节课我们继续学习第30课《西门豹》,齐读课题。
(生齐读)
师:上节课我们给课文取了三个小标题,谁还记得?
(生回答,师板书)
师:当初西门豹刚来到邺这个地方,那是一篇怎样的景象?
生:田地荒芜,人烟稀少。(出示)
师:造成这样的原因是什么呢?谁来用一个词概括地说一下。
生:天灾人祸
师:天灾和人祸各指什么呢?
生:河伯娶媳妇给闹的,夏天雨水少,年年闹旱灾。(出示句子)
过渡:西门豹已经知道了原因,可他说了什么?(出示读)
师:西门豹是去接新娘吗?(不是)那他的目的是什么?带着问题看一段视频
生:是为了救新娘。
生:是为了惩治贪官。
。。。。。。
2、学习第10段
师:送新娘的日子到,我们一起去看下那热闹的场面。(出示文段,齐读)
师:漳河边上有哪些人?
生自由回答。
师:文章是怎么描写这些人的?
生回答
师:通过这里你明白了什么?
生:巫婆很怕西门豹
师:这我就有些不明白了,西门豹权力不是很大吗?把他们抓起来统统杀了不就得了?
生:他是想。。。。。。。
师:西门豹借巫婆给河伯送新娘这个迷信反过来对付他们,这是一种什么计谋?
生:将计就计
过渡:西门豹到底怎样用巧妙的方法来惩治恶人破除迷信的呢?
出示阅读要求:请同学们仔细默读第11-14自然段,画出体现西门豹语言巧妙的句子,读一读,可以把自己的理解或想法写在句子旁边,写好之后和同学进行交流。
(学生自学)
3、研读11-14段
(1)师:谁来说说你画的句子
生:不行,这个新娘。。。。。。
师:你觉得他哪说得巧妙?
生:他故意说新娘不漂亮,是为了救新娘。
师:回答得真好,他还有什么其他目的吗?
生:借口把巫婆投进漳河。
师:你觉得西门豹是个怎样的人?
生:客气,机智。
(2)师:谁还找到了其他句子?
生:巫婆怎么还不会来,麻烦你去催一催吧。我体会到了西门豹借巫婆不会来而把官绅头子扔进漳河。
师:西门豹真会演戏!
生:。。。。。。
(3)生:怎么还不回来,请你们去催催吧!
师:可以看出西门豹是个怎么样的人?
生:幽默机智。
(4)生:好吧,再等一会儿。过了一会儿,他才说,起来吧,看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。
师:西门豹在什么情况下说“好吧,再等一会儿。”
生:官绅一个个。。。。。。
师:真是害怕极了,假如你是那些官绅,你会怎么磕头求饶啊?
(生表演)
师:西门豹为何不立刻放他们,还要再等一会儿呢?
生:他想让他们得到深刻教训,让百姓明白 这是迷信。
师:这时怎么就叫他们起来不再等等呢?
生:他们已经知错了。
师:我们看下西门豹的前三段话中都出现了一个客气的词,对那些恶人怎么那么客气啊?
生:他是故意的,想让巫婆和官绅不好拒绝。
师:你真是个善于思考的孩子,通过这次送新娘,你觉得西门豹是怎样的人?
生自由回答。
4、指导朗读
师:假如你就是当时的西门豹,你会怎样对他们说?我们先看与巫婆的对话。(出示句子)
生:西门豹不满意地说:“。。。。。。”
生:。。。。。。
(再出示其他句子,小组商量读)
师:通过同学加的这么词, 丁老师仿佛看到了一个聪明幽默机智的西门豹正在那惩治恶人呢。现在我们来合作读读这几句话,丁老师读旁白,你们就是一个个西门豹大人。
5、学习第15段
师:通过西门豹送新娘这件事,老百姓明白了什么?齐读本段,谁来说?
生:老百姓明白了河伯是骗人的。
生:。。。。。。
师:真厉害,现在就让我们回到2000多年前的战国时期,你就是漳河边上的一名普通百姓,你会对他说什么呢?(出示要求)
5、第16段
师:现在人祸解决了,那天灾呢?(出示段落齐读)
生:
师:经过治理,这个地方又是一片怎样的景象?可以用一些四字词来说,庄稼地里,果园里,人们的生活
生:年年有好收成。
师:从此人们就可以过着——(安居乐业)的生活。
学了这篇课文,你觉得西门豹是一名什么样的官?
生:
师:课后同学们再去读读有关他的其他故事。
阅读《草虫的村落》片段,回答问题。
空间在我眼前扩大了,细小的草茎变为茂盛的森林。一只小虫,生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的虫子从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽地彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……
1、“庞”查音序应查( P ),查部首应查( 广 )部。“勉”查音序应查(M),查部首应查(力 )部。
2、我会根据意思在文中找出相对应的词语。(2分)
①形容体积大而笨重的东西。(庞然大物) ②形容人来人往,非常热闹拥挤。(熙熙攘攘)
3、 “我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。”这句中的破折号的作用是( A )。 (2分)
A、解释说明; B、声音延长; C、表示转折
4、文段中写到“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。”给人留下想象的空间,蜥蜴和黑甲虫在交流些什么?根据提示写一对话。
蜥蜴说:嘿,小家伙们,没见过这样大的吗?不用怕,我们交个朋友吧!
小甲虫说:好啊,带我们出去见见外面的大千世界吧!
5、请在文中找出下列词语的近义词。
伫足(驻足) 勤劳(勤勉 ) 储藏(蕴藏) 疑惑(迷惑) 炙烤(烘烤)弹演(演奏)聚精会神(全神贯注)
6、请用“ ”在文中找出能体现“村民们”勤勉地奔忙的句子。
7、是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?请你发挥丰富的想象力。
答:可能是一种家庭的责任感,使它奔忙着;可能是小甲虫自我价值现实的快乐感,激发他们前进着
8、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受,找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句写在下面横线上,再联系生活实际,谈谈你的体会。
答:甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
我的体会:充分体现了作者对甲虫的喜爱之情。如:在夏天的夜晚,池塘里青蛙的叫声仿佛是音乐家们进行的一场大合奏,而蜘蛛却无心欣赏青蛙的演唱,认真地织网。
9、按课文填空并回答问题。
(1)空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了( 茂盛的森林)。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是(游侠)吧!
☆从这个句子,我感受到了 作者充分发挥丰富的想象,生动地展现了一个草虫的世界,体现作者热爱大自然的美好的童心 。
(2)甲虫音乐家们( 全神贯注)地振着翅膀,优美的音韵,像(灵泉)流了出来。
☆从这个句子中,我感受到了作者对大自然小生灵的赞美之情。
10、随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?请写下来。
答:“我”来到了草虫的村落。看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会; 也许是市场里,看到了甲虫们在做买卖 ;公园里,看到了大甲虫们在教小甲虫寻找食物。看到了“村民们”行色匆匆的生活……
11、《草虫的村落》一课,作者以奇异的想象追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
12、我给他们设计对白。(3分)
英勇的黑甲虫说:妻子,我终于回来了,这次出远门多惊险啊!好在能回来。
娇小的黑甲虫说:丈夫,你不知道我有多担心你啊,谢天谢地你终于回来了。
13、“它们的音乐优于人间的一切音乐。”这句话中的“优”是指(A)
A、优良,美好(跟“劣”相对) B、充足,富裕 C、优待
14、“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。”此句采用了 拟人 和 比喻 的修辞方法。
15、草虫的村落是迷人的而又有趣的。请你为草虫的村落写一句有关保护小动物的宣传标语:小草虫,有生命,别伤它,积大德! 小草虫也有生命,你珍惜它吗?
16、 本文在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,运用比喻、拟人的修辞手法。用“ ”画出一个拟人句,并仿写句子。仿写:小鸟在树上高高兴兴地唱着歌儿。