小绘本，大智慧

------浅谈英语绘本在小学英语教学中的作用

兰溪聚仁教育集团聚仁学校 胡滟

[内容摘要] 本文阐述了英语绘本的定义以及特点，探讨了如何运用英语绘本激发学生英语学习的兴趣，提高小学英语课堂教学的有效性；如何引导学生在英语活动课中感悟绘本教学的魅力，使英语学习从知识的层面逐步内化成为学生感受语言的一种自觉、一种习惯，让学生自由灵动的发展。

[关键词] 绘本 英语教学 故事教学 学习兴趣 有效性

《英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活的、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。　且“浙江省小学英语学科教学建议”第十条也指出：尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。基于此，英语绘本，这一媒介就出现了——作为一名小学英语教师，如果能使这些英语绘本以及其纯正的语言融入到我们的小学英语课堂教学中来，必定能够在很大程度上丰富我们的课程资源，从而提高小学生学习的兴趣，提高小学英语课堂教学的有效性。

一、英语绘本的定义及特点

绘本一词来自日本， 英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。简单来说，英语绘本是指用英语来讲述的绘本。绘本中的绘画精美，始终能使阅读者保持着愉悦的心情。而且英语绘本能提供给孩子真实的情境和丰富的词汇量，对孩子语言能力的培养起着潜移默化的作用。绘本语言朗朗上口，复现率高，能提高学生对语言的理解和运用，让学生更容易掌握英语词句，为掌握运用核心句型提供了良好的语言支架。英语绘本提供给学生和老师的思维空间也很大，里面的故事渗透着各种文化背景，透过文字与画面，学生得以进入不同的世界，使学生的创造力无限扩大，这能很好地培养孩子逻辑思考、预测、推理的能力，对培养孩子的发散性思维有很大的作用。

二、合理选择英语绘本，有效开展故事教学

英语绘本教学的很大一个作用就是可以提高学生学习英语的兴趣，。它就如同语文的课外阅读，能扩大学生的英语视野，培养跨文化意识。所以作为教师，选择一本合适的英语绘本对教学来说是非常关键的。

爱因斯坦曾说过：“思维决定视野”。思维决定了你到底能看到什么。PEP五年级上册第五单元的方位词学习对很多学生来说比较枯燥，学习兴趣不浓厚。回想起自己曾在给女儿买的英语绘本中有一本叫《Rosie’s Walk》的故事中涉及到过方位介词“over，across， around，under， past， through”，那我就想，何不利用它对方位词进行巩固和扩展呢? 于是，我就开始着手准备课的设计。我设计了小蜜蜂出去采蜜时迷路作为课的导入。在朋友的帮助下，小蜜蜂历经了千难万险（through the fence， around the pond，over the haystack，get in the beehive）终于回到了自己的蜂巢。我在课前准备了精美的教具，并在教学过程中采用简笔画来帮助学生理解绘本的故事内容。让学生来演一演Rosie 和Fox。为了让学生准确掌握故事中介词的含义及区别，我还设计了一个图与词的配对连线任务，让学生对于方位词的词义理解更为深入，使学生在玩中学、学中玩。在家庭作业的布置上，我让学生们用所掌握的方位介词，尝试自己去续编这个故事，或是自己也创编一个类似这样的有趣故事，并在下节课进行展示。一节课下来，不管是对介词的运用，还是对故事内容的理解，学生都掌握得较好。因此，在课后完成任务时都能见到学生们热情高涨，开心地边说、边画、边写。在展示课上，学生们都编出了很多精彩的故事，尽管语法上还有待纠正，但在我看来，学生自由灵动的发挥，学生想象力的培养，比什么都重要。这就是英语绘本带来的神奇魅力。

再如The Apple Tree这本绘本，它其实就是我们每个人的故事。这颗树就是我们的父母。小时候，我们喜欢和爸爸妈妈玩……长大后，我们就离开他们，只在需要什么东西或者遇到麻烦的时候，才回到他们身边。可无论如何，父母永远都在那儿，倾其所有使你快乐。像这样的绘本，对孩子是有很深很长远的教育意义的，能让他们体会到爱的力量。像这样的英语绘本，也可以生成一个故事教学课。我在导入时，尽可能的把绘本中的动词用BRAIN STORM的方式呈现，然后以chant的形式把基本的句式罗列：

It has apples. They are sweet.

It has leaves. They are green.

It has branches. They are long.

It has a trunk. It is thick and strong.

It has roots. They are thin and short.

在Presentation环节，我利用多媒体，把树与男孩的各种对话，活动，一一呈现，并增加了一些声效，韵律歌，添加了伴奏，动作，并让学生出演树或男孩，做到生生互动，师生互动。这样的课堂就会显得更活泼，学生语言的输出也更加丰富。这样也不容易让人产生疲惫的状态，又能在韵律歌中感受英语语言的魅力；在表演的同时，让他们去体会小男孩淘气可爱的一面，在唱歌的同时，让他们轻松学会歌词中的新单词及巩固已学的句型。并让学生体会到树的付出，让学生从中感受到爱的力量。

在Consolidation环节，从故事又回到现实生活，让学生说说自己身边的人物，既可作为教材内容的巩固，又可作为情感目标的一个渗透：

Look at my friend.

She/He is _____.

She/He has ___.

It is/They are____.

Sometimes,

I like _____ with her/him.

Sometimes,

I like _____ with her/him.

I am happy with my friend.

She/He is happy, too.

We love each other.

所以，作为教师，平时应该做一个有心人，多收集、多整理、多归纳。让自己手中、脑中的绘本资源逐渐系统化，条理化。如果我们在接触到每一本绘本的同时，都能联系教材，联系教学对象仔细地潜下心来思考，那么，灵感便会在那一瞬间迸发，绘本的魅力也将在那一刻展露无疑。

三、英语绘本的无穷魅力

绘本的美丽给孩子们带来了美的享受， 富于了孩 子们想象的空间， 原汁原味语言的押韵， 简练诙谐给孩子们带来了美的享受， 给予孩子们丰富的语言经验， 让孩子们见识了五彩斑斓的世界。小学生往往好奇心强，对新鲜事物又兴趣浓厚，绘本里的故事往往都有生动的人物形象和跌宕起伏的情节。为弄懂故事内容，学生会仔细聆听，对于学生听力理解能力和语感的培养都起到了不可替代的作用。通过绘本教学，既可以培养学生大胆开口说英语的好习惯，又有利于开发学生的多元智能。由此可见英语绘本的无穷魅力。

因此作为一名小学英语教师，要学会像孩子们那样永远怀揣着一颗童心，像孩子们那样天马行空地去想象，像孩子们那样去感受着绘本所带来的快乐与幸福。让孩子们和我们一起阅读， 一起欣赏， 一起分享， 在教学相长的环境中和学生们一起 成长。在纯正的语言世界里使用语言， 探索语言世界的奥 秘， 在美妙的语言境界中遨游， 拓展视野， 开阔眼界。  

【参考文献】

1.教育部. 2002.全日制义务教育英语课程标准（试验稿）解读【M】北京：北京师范大学出版社

2.小学英语教学与研究（4）【J】：4-6.梅妙聪、2007 小学英语故事教学的方法

3.《浅谈小学英语教学中的故事教学法》首都师范大学初等教育学院 阎冬雪

4.《小学英语教学与教材编写纲要》

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