力求真实 追求高效
作者：刘勇伟
来源：《文理导航》2014年第30期

        【摘 要】对于小学数学课堂而言，“高效”就是让人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。大家只为一个目标而努力“一切为了孩子，为了孩子的一切。”课堂是教育的主阵地，真实有效的数学课堂是我们永恒的追求。唯有真实的课堂，才能培养孩子的数学素养，我们不需要所谓的让人眼花缭乱的花架子。

        【关键词】课堂；真实；高效

        我认为对于小学数学课堂而言，“高效”就是要在有限的一节课内尽可能的提高课堂教学效率，开展真实有效的教学活动，让优生吃得好，中等生吃得饱，待进生也能吃得下，个个都学有所得，不同的人在数学上得到不同的发展。那怎样才能做到真实有效呢？下面谈谈我在工作中的一些体会：

        一、创设合理真实的情境

        情境设置不应仅仅起到“敲门砖”的作用，也不应简单地将其等同于“生活情境”，进而相对于“数学教育的生活化”的片面提倡而言，我们又应更加重视如何处理好“日常数学”与“学校数学”的辩证关系，包括由“日常数学”上升到“学校数学”以及由“学校数学”向现实生活的“复归”。“生活化”完全取代“数学化”是不全适的。数学化不排斥生活化，但是一味地为了创设生活情境而忽略了数学特有的数学化，就会与课程改革中数学“生活化”实施相违背。在创设情境时一定要自然真实，不可牵强附会。

        1.要有明确的目的。

        情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。创设的情境要贴近学生生活，让学生利用生活知识感悟数学内涵。

        2.要符合小学生的发展规律。

        教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。

力求真实 追求高效