小学数学教学中如何培养学生的数学阅读能力

作者：刘秀娟

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第12期

        【摘 要】传统观点认为，数学只重视逻辑思维，而缺乏感性认识，认为数学只是对人的思维能力培养有一定作用。其实并非这样，在数学中也需要阅读，数学中的阅读能力提高，不但能培养学生的基本学习能力，也能够让学生具备自主学习和自我发展的基本技巧。对学生的学习发展产生了重要影响。如何才能培养小学生的数学阅读能力，需要教师事先设计读的内容和读的策略。

        【关键词】小学数学；阅读能力；培养；策略

        【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

        【文章编号】2095-3089（2018）12-0214-01

        作为一名小学数学教师，我们通常会遇到这样的情况，学生常常会把简单的问题做错。如果教师稍加留意，我们会发现，这些题并不是孩子不会做，而是因为孩子审题不够细致，或者有的学生根本没把题目读完整就急于做题。一道题如果读不完整，理解自然不会透彻，所以学生做错了。

        在我们日常教学中，因为课堂时间有限，我们数学老师通常只讲教学内容的精髓，通过自己的语言表述，把这些精髓再传授给学生。数学教师通常会想当然的认为，学生只要听懂，就完成了自己的教学目标。但考试是全面测验，学生如果不会阅读数学，他还是会犯错误，还是不会有好的成绩。那么，怎样在实际教学中培养孩子的数学阅读能力和阅读习惯呢？这就要求我们数学老师要做到以下几点：一、改变观点，重视数学阅读

        通常我们认为数学是培养孩子的逻辑思维能力，在这种观点的影响下，教师不重视数学阅读能力培养，孩子的阅读能力自然也不会提高。所以，小学数学教师应该起示范带头作用，老师的带动能直接影响孩子对数学的认识。传统的课堂，数学教师只是出示题目，然后自己复述一遍。语文上有一句有关阅读的名言是“读书百遍，其义自现”，作为教师，我们只是把题读一遍就开始下笔，又怎能期待孩子在做题时认真反复的读题呢？小学生的理解能力，在一定程度上不如老师。所以，课堂上，小学数学教师应该反复的读题，领着学生把题研究透彻，然后再做题。小学数学老师长期这样做下去，这样不但加深了孩子对试题的印象和把握，也培养了孩子数学阅读的习惯和能力。二、课内课外，培养数学阅读

小学数学教学中如何培养学生的数学阅读能力