职业院校如何培养“工匠精神”

作者：刘杰 刘作峰

来源：《课程教育研究》2018年第42期

        【摘要】本文详细阐述了“工匠精神”在国内外的研究现状，以及职业院校培养“工匠精神”的路径，并以某班级为例进行了具体的研究，提供了一个实际的案例，对于培养“工匠精神”的具体实施方法提供了一定的指导作用。

        【关键词】工匠精神 ;研究现状 ;职业院校

        【课题项目】本文系2018年度山东省职业教育研究专项课题“职业院校如何培养工匠精神”（编号：18SVE104）。

        【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0016-01

        一、国外“工匠精神”的研究现状

        提起国外的“工匠精神”，大家首先想到的是德国的机械、日本的管理。德国产品的高质量源于对细节的把握和精益求精，很多德国的企业追求的并非单纯财富的积累，而是高科技和产品的耐用性，因此好多公司都是专注于某一领域或某一产品的小公司，他们不追求速度，而是专注于产品的质量和口碑。日本工匠精神的本质则可以用“敬业”和“认真”两个词概括，他们对自己的每一个产品都力求尽善尽美，精益求精。对于这些国家来说，工匠精神已经深入人心，成为一种习惯。

        二、国内“工匠精神”的研究现状

        国内对于“工匠精神”的系统性研究较晚，自2015年我国推出“大国工匠”系列专题报道后，逐渐成为热门话题，也成为好多单位研究的热点方向。但目前对于“工匠精神”的研究仍停留在概念性的阶段，主要是对其内涵和特征的研究，以及探索我国“工匠精神”缺乏的原因和培育“工匠精神”的途径。可以说，“工匠精神”目前在我国已经得到了足够的重视，但是具体培养“工匠精神”的方法却极度缺乏。虽然已有职业院校探讨培育“工匠精神”的路径，但对于如何将“工匠精神”贯穿于专业课的学习之中，并进行具体的实施仍需要大量的实践性研究。

职业院校如何培养“工匠精神”